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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesSerious game, entrez dans le jeu ! / Bruno Texier in Archimag, 349 (Novembre 2021)
Titre : Serious game, entrez dans le jeu ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Texier, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 22-23 (2 p.) Langues : Français (fre) Catégories : Jeux sérieux Index. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Résumé : "Les jeux sérieux sont de plus en plus utilisés par les professionnels des bibliothèques, des archives et de la documentation. Objectif : développer les compétences informationnelles "en s'amusant"... Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=24684
in Archimag > 349 (Novembre 2021) . - p. 22-23 (2 p.)[article] Serious game, entrez dans le jeu ! [texte imprimé] / Bruno Texier, Auteur . - 2021 . - p. 22-23 (2 p.).
Langues : Français (fre)
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Catégories : Jeux sérieux Index. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Résumé : "Les jeux sérieux sont de plus en plus utilisés par les professionnels des bibliothèques, des archives et de la documentation. Objectif : développer les compétences informationnelles "en s'amusant"... Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=24684 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0300637 002 FUZ Périodique Bibliothèque IESSID Presse Disponible
Titre : La bibliothérapie : quelles actions possibles au CDI ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Aurélie Louvel, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 22-25 (4 p.) Langues : Français (fre) Catégories : Bibliothérapie Index. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Résumé : <<"Réussite", "performance", "climat scolaire"... sont des mots)clés de notre système éducatif, mais qu'en est-il véritablement du bien être de nos élèves ? Si on parle énormément de réussite éducative, on parle encore trop peu, en France, du bien-être de l'élève, même si l'une des grandes thématiques du programme national de réussite éducative concerne la santé et propose de "travailler à la promotion du bien-être à l'École, parce que les difficultés psychiques sont souvent à l'origine du décrochage scolaire">>. (Inter CDI) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21355
in Inter CDI > 260 (Mars - Avril 2016) . - p. 22-25 (4 p.)[article] La bibliothérapie : quelles actions possibles au CDI ? [texte imprimé] / Aurélie Louvel, Auteur . - 2016 . - p. 22-25 (4 p.).
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in Inter CDI > 260 (Mars - Avril 2016) . - p. 22-25 (4 p.)
Catégories : Bibliothérapie Index. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Résumé : <<"Réussite", "performance", "climat scolaire"... sont des mots)clés de notre système éducatif, mais qu'en est-il véritablement du bien être de nos élèves ? Si on parle énormément de réussite éducative, on parle encore trop peu, en France, du bien-être de l'élève, même si l'une des grandes thématiques du programme national de réussite éducative concerne la santé et propose de "travailler à la promotion du bien-être à l'École, parce que les difficultés psychiques sont souvent à l'origine du décrochage scolaire">>. (Inter CDI) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21355 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0271546 INT Périodique Bibliothèque IESSID Réserve Disponible Renseignements aux usagers : informer et rechercher le bibliothécaire au service du lecteur ; manuel à l'usage des bibliothécaires et futurs bibliothécaires / Association des bibliothécaires français
Titre : Renseignements aux usagers : informer et rechercher le bibliothécaire au service du lecteur ; manuel à l'usage des bibliothécaires et futurs bibliothécaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Association des bibliothécaires français, Auteur ; Sylvie Larigauderie, Collaborateur ; Christiane Mécozzi, Collaborateur ; Ahmed Radjaï, Collaborateur Editeur : Paris [France] : Association des Bibliothécaires de France (ABF) Année de publication : 2005 Collection : Médiathèmes num. 6 Importance : 1 vol. (160 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-900177-25-9 Prix : 27 EUR Note générale : Bibliogr. p. 141-142. - Glossaire. - Index. - Lexique. Langues : Français (fre) Catégories : Bibliothèques Index. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Note de contenu :
I. RENSEIGNEMENTS AUX USAGERS
I.1. Renseigner
I.2. Les différents instruments de recherche
I.3. Les types d'information
II. LES USUELS
II.1. Les encyclopédies générales
II.2. Les dictionnaires
II.3. Les atlas
III. LES ANNUAIRES ET LES REPERTOIRES
III.1. Les annuaires
III.2. Les répertoires de l'administration française
III.3. Les répertoires des professionnels de l'information et de la documentation
III.4. Les autres répertoires
IV. LES OUTILS D'ACQUISITION
IV.1. Les outils d'acquisition pour les monographies
IV.2. Les outils d'acquisition pour les périodiques
IV.3. Les outils d'acquisition pour les documents sonores
IV.4. Les outils d'acquisition pour les cédéroms et les vidéos
V. LOCALISATION DES DOCUMENTS
V.1. Localisation des documents dans la bibliothèque
V.2. Localisation des documents en dehors de la bibliothèque
V.3. Localisation des fonds particuliers
V.4. Prêt entre bibliothèques et prêt interbibliothèque
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=8628 Renseignements aux usagers : informer et rechercher le bibliothécaire au service du lecteur ; manuel à l'usage des bibliothécaires et futurs bibliothécaires [texte imprimé] / Association des bibliothécaires français, Auteur ; Sylvie Larigauderie, Collaborateur ; Christiane Mécozzi, Collaborateur ; Ahmed Radjaï, Collaborateur . - Paris (France) : Association des Bibliothécaires de France (ABF), 2005 . - 1 vol. (160 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Médiathèmes; 6) .
ISBN : 978-2-900177-25-9 : 27 EUR
Bibliogr. p. 141-142. - Glossaire. - Index. - Lexique.
Langues : Français (fre)
Catégories : Bibliothèques Index. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Note de contenu :
I. RENSEIGNEMENTS AUX USAGERS
I.1. Renseigner
I.2. Les différents instruments de recherche
I.3. Les types d'information
II. LES USUELS
II.1. Les encyclopédies générales
II.2. Les dictionnaires
II.3. Les atlas
III. LES ANNUAIRES ET LES REPERTOIRES
III.1. Les annuaires
III.2. Les répertoires de l'administration française
III.3. Les répertoires des professionnels de l'information et de la documentation
III.4. Les autres répertoires
IV. LES OUTILS D'ACQUISITION
IV.1. Les outils d'acquisition pour les monographies
IV.2. Les outils d'acquisition pour les périodiques
IV.3. Les outils d'acquisition pour les documents sonores
IV.4. Les outils d'acquisition pour les cédéroms et les vidéos
V. LOCALISATION DES DOCUMENTS
V.1. Localisation des documents dans la bibliothèque
V.2. Localisation des documents en dehors de la bibliothèque
V.3. Localisation des fonds particuliers
V.4. Prêt entre bibliothèques et prêt interbibliothèque
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0193034 024 REN R Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Les compétences documentaires : des processus mentaux à l'utilisation de l'information Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Denecker, Auteur ; Paul Thirion, Préfacier, etc. Editeur : Villeurbanne [France] : Presses de l'ENSSIB Année de publication : 2003 Importance : 196 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-910227-52-4 Prix : 22,90 EUR Note générale : Texte remanié d'un mémoire soutenu à l'ENSSIB (1999-2000). - Bibliogr. p. 183-196. - Annexes. - Glossaire. Langues : Français (fre) Catégories : Recherche de l'information
Recherche documentaire
Traitement de l'information chez l'hommeIndex. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Résumé :
"La réflexion sur la formation documentaire est amorcée, en France, depuis une quinzaine d'années ; mais c'est avec l'émergence de l'informatique documentaire et le développement d'Internet que la nécessité de former les usagers s'est réellement fait sentir. Pourtant, les bibliothécaires se heurtent toujours à la difficulté d'initier les lecteurs, faute d'avoir une claire représentation de leurs besoins et de leurs acquis. C'est à ce questionnement que s'attache la démarche de Claire Denecker, qui nous conduit à prendre conscience que l'utilisateur n'est pas une "tabula rasa" et qu'il possède, dès les premiers contacts avec la bibliothèque, un certain nombre de connaissances et de compétences plus ou moins correctes, plus ou moins formelles et plus ou moins efficaces. Tout cela implique de se pencher sur le fonctionnement cognitif de l'utilisateur et d'entrer dans cette "boîte noire" pour comprendre par quelles mécaniques s'élabore ce jeu complexe des représentations. Et c'est là l'originalité de cet ouvrage : se confronter aux concepts des sciences cognitives pour mettre en regard leurs apports avec la problématique de l'accès à la documentation, jetant sans cesse des ponts entre ces modèles théoriques et leur application en bibliothèque. N'est-ce-pas, d'ailleurs, le propre travail du bibliothécaire que d'aider à faire des liens entre des champs de connaissance, de favoriser les passages et les mises en regard d'un texte par l'autre ?" (4è de couv.)
Note de contenu :
PARTIE 1 - TRAITER L'INFORMATION
Chapitre 1 - La mémoire
Trier: mémoire de travail et mémoire permanente
Apprendre: les connaissances déclaratives et procédurales
Mémoriser: l'encodage et organisation des connaissances
Se souvenir: l'activation des représentations
La mémoire: synthèse
Chapitre 2 - Les opérations mentales
Poser des hypothèses: l'inférence
Comparer: l'analogie
Classer: la catégorisation
Les opérations mentales: synthèse
Chapitre 3 - L'apprentissage
Savoir: acquérir des concepts
Agir: acquérir une habilité procédurale
Les facteurs psychologiques
Vouloir: les manières d'apprendre
L'apprentissage: synthèse
PARTIE 2 - RECHERCHE L'INFORMATION
Chapitre 4 - Comprendre le vocabulaire et les procédures
Le jargon: un mal nécessaire?
Les outils documentaires: utiliser pour apprendre
Chapitre 5 - Se repérer dans les lieux et les collections
Topographie ou taxonomie
Le mythe du nouveau lecteur
Chapitre 6 - Rechercher de l'information
Chercher..
Ou déterminer un but
Rechercher l'information: synthèse
Chapitre 7 - Consulter un catalogue
La stratégie: trouver ou sélectionner
La requête ou les univers sémantiques
Le choix: distinguer et attribuer une valeur de pertinence
Consulter un catalogue: synthèse
Chapitre 8 - naviguer dans les hypermédias
Catalogue, multimédia et Web: supports ou interfaces?
Les modes de navigation
Se perdre: la désorientation
PARTIE 3 - LES COMPETENCES DOCUMENTAIRES
Chapitre 9 - Le concept de compétences
Les compétences professionnelles
Les compétences scolaires
Les compétences documentaires
Chapitre 10 - L'inventaire des compétences en bibliothèque
"Le Big6 skills": 6 habilités en recherche d'information
"Dimensions of learning": information et opérations mentales
Le "Passeport documentaire": aptitudes à la recherche documentaire
Connaissances ou compétences?
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=7462 Les compétences documentaires : des processus mentaux à l'utilisation de l'information [texte imprimé] / Claire Denecker, Auteur ; Paul Thirion, Préfacier, etc. . - Villeurbanne (France) : Presses de l'ENSSIB, 2003 . - 196 p. : couv. ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-910227-52-4 : 22,90 EUR
Texte remanié d'un mémoire soutenu à l'ENSSIB (1999-2000). - Bibliogr. p. 183-196. - Annexes. - Glossaire.
Langues : Français (fre)
Catégories : Recherche de l'information
Recherche documentaire
Traitement de l'information chez l'hommeIndex. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Résumé :
"La réflexion sur la formation documentaire est amorcée, en France, depuis une quinzaine d'années ; mais c'est avec l'émergence de l'informatique documentaire et le développement d'Internet que la nécessité de former les usagers s'est réellement fait sentir. Pourtant, les bibliothécaires se heurtent toujours à la difficulté d'initier les lecteurs, faute d'avoir une claire représentation de leurs besoins et de leurs acquis. C'est à ce questionnement que s'attache la démarche de Claire Denecker, qui nous conduit à prendre conscience que l'utilisateur n'est pas une "tabula rasa" et qu'il possède, dès les premiers contacts avec la bibliothèque, un certain nombre de connaissances et de compétences plus ou moins correctes, plus ou moins formelles et plus ou moins efficaces. Tout cela implique de se pencher sur le fonctionnement cognitif de l'utilisateur et d'entrer dans cette "boîte noire" pour comprendre par quelles mécaniques s'élabore ce jeu complexe des représentations. Et c'est là l'originalité de cet ouvrage : se confronter aux concepts des sciences cognitives pour mettre en regard leurs apports avec la problématique de l'accès à la documentation, jetant sans cesse des ponts entre ces modèles théoriques et leur application en bibliothèque. N'est-ce-pas, d'ailleurs, le propre travail du bibliothécaire que d'aider à faire des liens entre des champs de connaissance, de favoriser les passages et les mises en regard d'un texte par l'autre ?" (4è de couv.)
Note de contenu :
PARTIE 1 - TRAITER L'INFORMATION
Chapitre 1 - La mémoire
Trier: mémoire de travail et mémoire permanente
Apprendre: les connaissances déclaratives et procédurales
Mémoriser: l'encodage et organisation des connaissances
Se souvenir: l'activation des représentations
La mémoire: synthèse
Chapitre 2 - Les opérations mentales
Poser des hypothèses: l'inférence
Comparer: l'analogie
Classer: la catégorisation
Les opérations mentales: synthèse
Chapitre 3 - L'apprentissage
Savoir: acquérir des concepts
Agir: acquérir une habilité procédurale
Les facteurs psychologiques
Vouloir: les manières d'apprendre
L'apprentissage: synthèse
PARTIE 2 - RECHERCHE L'INFORMATION
Chapitre 4 - Comprendre le vocabulaire et les procédures
Le jargon: un mal nécessaire?
Les outils documentaires: utiliser pour apprendre
Chapitre 5 - Se repérer dans les lieux et les collections
Topographie ou taxonomie
Le mythe du nouveau lecteur
Chapitre 6 - Rechercher de l'information
Chercher..
Ou déterminer un but
Rechercher l'information: synthèse
Chapitre 7 - Consulter un catalogue
La stratégie: trouver ou sélectionner
La requête ou les univers sémantiques
Le choix: distinguer et attribuer une valeur de pertinence
Consulter un catalogue: synthèse
Chapitre 8 - naviguer dans les hypermédias
Catalogue, multimédia et Web: supports ou interfaces?
Les modes de navigation
Se perdre: la désorientation
PARTIE 3 - LES COMPETENCES DOCUMENTAIRES
Chapitre 9 - Le concept de compétences
Les compétences professionnelles
Les compétences scolaires
Les compétences documentaires
Chapitre 10 - L'inventaire des compétences en bibliothèque
"Le Big6 skills": 6 habilités en recherche d'information
"Dimensions of learning": information et opérations mentales
Le "Passeport documentaire": aptitudes à la recherche documentaire
Connaissances ou compétences?
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0183778 024 DEN C Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Devenir bibliothécaire-formateur : organiser, animer, évaluer Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Hecquard ; Marielle de Miribel Editeur : Paris [France] : Editions du Cercle de la librairie Année de publication : 2003 Collection : Bibliothèques Importance : 380 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7654-0873-4 Prix : 40 EUR Note générale : Annexes: Exemples de questionnaires d'évaluation. - Liste des sigles utilisés. - Sites Internet utiles. - Bibliographie. Langues : Français (fre) Catégories : Bibliothèques ** Formation des utilisateurs Index. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Résumé :
"Depuis un certain nombre d'années, les activités des bibliothécaires se diversifient et se complexifient, les obligeant à mettre en œuvre des compétences à la lisière d'autres métiers. Où sont les frontières de ces compétences ?
Il est question ici des activités de formation que les bibliothécaires sont appelés à dispenser de plus en plus souvent auprès de leurs lecteurs et usagers, comme auprès de leurs collègues, actuels et futurs, dans les circonstances les plus variées. Etre formateur est-ce un autre métier ou est-ce une autre compétence à acquérir, au même titre que celles de chef de projet informatique, d'animateur culturel ou de gestionnaire de cyberespace ?
Les auteurs de cet ouvrage proposent une réflexion sur cet aspect du métier, qui se démarque en fait profondément de celui, plus traditionnel et mieux connu, d'enseignant. Ils vous proposent également des outils, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre et assurer cette fonction.
La 1ère partie décrit le contexte général dans lequel est susceptible d'évoluer un bibliothécaire formateur ; le positionnement, le rôle et le comportement de chacun des partenaires concernés ; les savoirs à acquérir, les processus d'apprentissage et de motivation à apprendre ; les difficultés de la communication interpersonnelle et la dynamique de groupe. La 2ème partie évoque les aspects pratiques de l'animation et de l'organisation d'une formation, à l'aide de nombreuses notions théoriques et de fiches pratiques." (4è de couv.)
Note de contenu :
PREMIERE PARTIE - CONTEXTE, ACTEURS, RAISONS D'ETRE DE LA FORMATION
1. Questions à se poser
--- 1.1. Le système pédagogique et ses acteurs dans le domaine des bibliothèques
--- 1.2. Dérives et limites de la formation
--- 1.3. Enseignement, formation, tutorat: contextes et modalités
--- 1.4. Qu'est-ce qu'un Formateur?
--- 1.5. Différencier savoirs et compétences
2. Le formateur
--- 2.1. Rôle et contexte de la pratique
--- 2.2. Statut et reconnaissance sociale du bibliothécaire-formateur
--- 2.3. Motivations et besoins
--- 2.4. Les compétences du bibliothécaire-formateur
3. Le public des "à former"
--- 3.1. Motivations, attentes et besoins des apprenants adultes
--- 3.2. Différents types de publics apprenants en bibliothèque
--- 3.3. Les différences entre pédagogie pour enfants et pédagogie pour adultes (andragogie)
--- 3.4. Modalités d'apprentissage
--- 3.5. Le groupe en formation pour adultes
4. Les difficultés de la communication interpersonnelle
--- 4.1. De l'information à la communication
--- 4.2. Des outils tirés de l'analyse transactionnelle
--- 4.3. La relation à soi et à l'autre
--- 4.4. Les règles de la proxémique en formation
DEUXIEME PARTIE - MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE
5. L'animation d'une formation
--- 5.1. Les rituels d'ouverture d'une formation
--- 5.2. L'attitude du formateur
--- 5.3. Identifier et utiliser les méthodes pédagogiques
--- 5.4. Le support de cours
--- 5.5. animer une formation présentielle à l'aide des nouvelles technologies
--- 5.6. Gérer la dynamique de groupe
6. L'organisation d'une formation
--- 6.1. La notion d'objectif pédagogique
--- 6.2. Présenter un projet de formation
--- 6.3. Monter une séquence de formation
--- 6.4. Le choix des intervenants
--- 6.5. Raisons d'être et modalités de l'évaluation
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=7463 Devenir bibliothécaire-formateur : organiser, animer, évaluer [texte imprimé] / Françoise Hecquard ; Marielle de Miribel . - Paris (Rue Grégoire de Tours, 35, 75006, France) : Editions du Cercle de la librairie, 2003 . - 380 p. : ill. ; 24 cm. - (Bibliothèques) .
ISBN : 978-2-7654-0873-4 : 40 EUR
Annexes: Exemples de questionnaires d'évaluation. - Liste des sigles utilisés. - Sites Internet utiles. - Bibliographie.
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Catégories : Bibliothèques ** Formation des utilisateurs Index. décimale : 024 Règlements de bibliothèques - Formation des utilisateurs - Guides du lecteur - Accueil du lecteur Résumé :
"Depuis un certain nombre d'années, les activités des bibliothécaires se diversifient et se complexifient, les obligeant à mettre en œuvre des compétences à la lisière d'autres métiers. Où sont les frontières de ces compétences ?
Il est question ici des activités de formation que les bibliothécaires sont appelés à dispenser de plus en plus souvent auprès de leurs lecteurs et usagers, comme auprès de leurs collègues, actuels et futurs, dans les circonstances les plus variées. Etre formateur est-ce un autre métier ou est-ce une autre compétence à acquérir, au même titre que celles de chef de projet informatique, d'animateur culturel ou de gestionnaire de cyberespace ?
Les auteurs de cet ouvrage proposent une réflexion sur cet aspect du métier, qui se démarque en fait profondément de celui, plus traditionnel et mieux connu, d'enseignant. Ils vous proposent également des outils, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre et assurer cette fonction.
La 1ère partie décrit le contexte général dans lequel est susceptible d'évoluer un bibliothécaire formateur ; le positionnement, le rôle et le comportement de chacun des partenaires concernés ; les savoirs à acquérir, les processus d'apprentissage et de motivation à apprendre ; les difficultés de la communication interpersonnelle et la dynamique de groupe. La 2ème partie évoque les aspects pratiques de l'animation et de l'organisation d'une formation, à l'aide de nombreuses notions théoriques et de fiches pratiques." (4è de couv.)
Note de contenu :
PREMIERE PARTIE - CONTEXTE, ACTEURS, RAISONS D'ETRE DE LA FORMATION
1. Questions à se poser
--- 1.1. Le système pédagogique et ses acteurs dans le domaine des bibliothèques
--- 1.2. Dérives et limites de la formation
--- 1.3. Enseignement, formation, tutorat: contextes et modalités
--- 1.4. Qu'est-ce qu'un Formateur?
--- 1.5. Différencier savoirs et compétences
2. Le formateur
--- 2.1. Rôle et contexte de la pratique
--- 2.2. Statut et reconnaissance sociale du bibliothécaire-formateur
--- 2.3. Motivations et besoins
--- 2.4. Les compétences du bibliothécaire-formateur
3. Le public des "à former"
--- 3.1. Motivations, attentes et besoins des apprenants adultes
--- 3.2. Différents types de publics apprenants en bibliothèque
--- 3.3. Les différences entre pédagogie pour enfants et pédagogie pour adultes (andragogie)
--- 3.4. Modalités d'apprentissage
--- 3.5. Le groupe en formation pour adultes
4. Les difficultés de la communication interpersonnelle
--- 4.1. De l'information à la communication
--- 4.2. Des outils tirés de l'analyse transactionnelle
--- 4.3. La relation à soi et à l'autre
--- 4.4. Les règles de la proxémique en formation
DEUXIEME PARTIE - MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE
5. L'animation d'une formation
--- 5.1. Les rituels d'ouverture d'une formation
--- 5.2. L'attitude du formateur
--- 5.3. Identifier et utiliser les méthodes pédagogiques
--- 5.4. Le support de cours
--- 5.5. animer une formation présentielle à l'aide des nouvelles technologies
--- 5.6. Gérer la dynamique de groupe
6. L'organisation d'une formation
--- 6.1. La notion d'objectif pédagogique
--- 6.2. Présenter un projet de formation
--- 6.3. Monter une séquence de formation
--- 6.4. Le choix des intervenants
--- 6.5. Raisons d'être et modalités de l'évaluation
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