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Titre : Apprendre : pourquoi ? comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Bedin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Martine Fournier, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Auxerre [France] : Editions Sciences humaines Année de publication : impr. 2014 Collection : La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines Importance : 1 vol. (141 p.) Présentation : couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2+3-2+36106205-7 Prix : 10,20 EUR Note générale : Issu d'articles parus dans le magazine "Sciences humaines", revus et actualisés Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage
Enseignement à distance
Motivation
Motivation en éducation
Psychologie de l'apprentissage
Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Outre les possibilités croissantes offertes par le numérique (MOOCs, serious games, sites en ligne…) les pratiques d’autoformation et les démarches autodidactes se multiplient. L’éducation non formelle (hors l’école), les apprentissages implicites font l’objet de recherches de plus en plus nombreuses. « Apprendre tout au long de la vie », mot d’ordre lancé par l’Europe à la fin du XXe siècle, se décline aujourd’hui en de multiples programmes." (4e de couv.)
Mais comment apprendre et dans quel but ? Quels sont les ressorts de la motivation ? Quelles sont les forces et les faiblesses des nouvelles formes d’apprentissage ? Les écrans modifient-ils le cerveau ? Les sciences cognitives ont beaucoup renouvelé les perspectives et les recherches concernant les apprentissages.
Cet ouvrage se propose de rappeler les fondamentaux et les avancées récentes de la recherche en matière d’apprentissage mais aussi d’explorer les mille et une manières d’apprendre tout au long de la vie." (4e de couv.)
SOMMAIRE :
Avant-propos
APPRENTISSAGES : CE QUE DISENT LA PSYCHOLOGIE ET LES SCIENCES COGNITIVES
Psychologie des apprentissages : objet et histoire (encadré)
Les fondements de l’apprentissage (M. Crahay)
Peut-on apprendre à apprendre ?
Métacognition : un tour d’horizon (J.-F. Dortier)
Enquête sur la neuropédagogie (M. Fournier)
Et si l’école rendait intelligent (C. Bastien)
Le cerveau et la lecture (M. Fournier)
Apprendre à lire ne serait pas une question de langue (D. Galbaud)
Comment apprendre l’orthographe ? (M. Fayol)
LES VOIES DE L’APPRENTISSAGE
Les théories de la motivation (encadré)
La motivation, ça s’en va et ça revient… (M. Fournier)
Il est permis de devenir soi-même. Deux conceptions de l’éducation (F. de Singly)
De l’Émile à l’éducation nouvelle (J. Galeazzi)
Connaissances ou compétences, que transmettre ? (M. Duru-Bellat)
L’enseignant, un facilitateur d’apprentissage (V. Bedin)
Troubles d’apprentissage, le calvaire scolaire (J. Grégoire)
APPRENDRE PAR SOI-MEME/NOUVEAUX APPRENTISSAGES
Quelques penseurs de l’autoformation (encadré)
L’autoformation, d’hier à aujourd’hui (P. Carré)
Peut-on se passer des profs ? (A. Tricot)
Les MOOCs, révolution ou gadget ? (F. Trécourt)
À quoi sert le jeu ? Rencontre avec Gilles Brougère
Serious games : se former en s’amusant (F. Fenouillet)
Les écrans changent-ils le cerveau ? (O. Houdé)
École numérique : de quoi parle-t-on ? (A.Tricot)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21143 Apprendre : pourquoi ? comment ? [texte imprimé] / Véronique Bedin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Martine Fournier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Auxerre (France) : Editions Sciences humaines, impr. 2014 . - 1 vol. (141 p.) : couv. ill. ; 19 cm. - (La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines) .
ISSN : 978-2+3-2+36106205-7 : 10,20 EUR
Issu d'articles parus dans le magazine "Sciences humaines", revus et actualisés
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage
Enseignement à distance
Motivation
Motivation en éducation
Psychologie de l'apprentissage
Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Outre les possibilités croissantes offertes par le numérique (MOOCs, serious games, sites en ligne…) les pratiques d’autoformation et les démarches autodidactes se multiplient. L’éducation non formelle (hors l’école), les apprentissages implicites font l’objet de recherches de plus en plus nombreuses. « Apprendre tout au long de la vie », mot d’ordre lancé par l’Europe à la fin du XXe siècle, se décline aujourd’hui en de multiples programmes." (4e de couv.)
Mais comment apprendre et dans quel but ? Quels sont les ressorts de la motivation ? Quelles sont les forces et les faiblesses des nouvelles formes d’apprentissage ? Les écrans modifient-ils le cerveau ? Les sciences cognitives ont beaucoup renouvelé les perspectives et les recherches concernant les apprentissages.
Cet ouvrage se propose de rappeler les fondamentaux et les avancées récentes de la recherche en matière d’apprentissage mais aussi d’explorer les mille et une manières d’apprendre tout au long de la vie." (4e de couv.)
SOMMAIRE :
Avant-propos
APPRENTISSAGES : CE QUE DISENT LA PSYCHOLOGIE ET LES SCIENCES COGNITIVES
Psychologie des apprentissages : objet et histoire (encadré)
Les fondements de l’apprentissage (M. Crahay)
Peut-on apprendre à apprendre ?
Métacognition : un tour d’horizon (J.-F. Dortier)
Enquête sur la neuropédagogie (M. Fournier)
Et si l’école rendait intelligent (C. Bastien)
Le cerveau et la lecture (M. Fournier)
Apprendre à lire ne serait pas une question de langue (D. Galbaud)
Comment apprendre l’orthographe ? (M. Fayol)
LES VOIES DE L’APPRENTISSAGE
Les théories de la motivation (encadré)
La motivation, ça s’en va et ça revient… (M. Fournier)
Il est permis de devenir soi-même. Deux conceptions de l’éducation (F. de Singly)
De l’Émile à l’éducation nouvelle (J. Galeazzi)
Connaissances ou compétences, que transmettre ? (M. Duru-Bellat)
L’enseignant, un facilitateur d’apprentissage (V. Bedin)
Troubles d’apprentissage, le calvaire scolaire (J. Grégoire)
APPRENDRE PAR SOI-MEME/NOUVEAUX APPRENTISSAGES
Quelques penseurs de l’autoformation (encadré)
L’autoformation, d’hier à aujourd’hui (P. Carré)
Peut-on se passer des profs ? (A. Tricot)
Les MOOCs, révolution ou gadget ? (F. Trécourt)
À quoi sert le jeu ? Rencontre avec Gilles Brougère
Serious games : se former en s’amusant (F. Fenouillet)
Les écrans changent-ils le cerveau ? (O. Houdé)
École numérique : de quoi parle-t-on ? (A.Tricot)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21143 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0268924 370 BED A Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : La mondialisation : émergences et fragmentations Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-Noël Giraud, Auteur Editeur : Auxerre [France] : Editions Sciences humaines Année de publication : impr. 2008 Collection : La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines Importance : 1 vol. (157 p.) Présentation : graph. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2912-604177-3 Prix : 10 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Mondialisation Index. décimale : 320 Politique (généralités) - Théories politiques Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=17746 La mondialisation : émergences et fragmentations [texte imprimé] / Pierre-Noël Giraud, Auteur . - Auxerre (France) : Editions Sciences humaines, impr. 2008 . - 1 vol. (157 p.) : graph. ; 19 cm. - (La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines) .
ISSN : 978-2912-604177-3 : 10 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : Mondialisation Index. décimale : 320 Politique (généralités) - Théories politiques Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=17746 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0224888 320 GIR M Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : La psychologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Demont, Auteur Editeur : Auxerre [France] : Editions Sciences humaines Année de publication : impr. 2009 Collection : La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912601-76-6 Prix : 12,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 239-241. - Index. Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie Index. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"À quoi s’intéresse la psychologie ?
Pour chacun d’entre nous, la psychologie offre plusieurs visages : celui du praticien à l’écoute, plein d’empathie, soucieux d’aider les gens ; celui du spécialiste qui analyse et évalue les comportements ; celui du clinicien qui traite les troubles d’apprentissage de nos enfants ou qui accompagne les personnes ayant subi un choc ou un accident…
En tant que discipline scientifique, la psychologie peut être définie comme l’étude du comportement des individus et de leurs processus mentaux (l’intelligence, le langage, la mémoire…). Elle recouvre des théories et des pratiques, des méthodes et des expériences.
Cette introduction à la psychologie présente et explicite l’ensemble de ces processus à travers des exemples simples et clairs. Elle expose les méthodes et expériences fondamentales et les met en perspective à travers l’histoire de la discipline." (4ède couv.)
Note de contenu :
INTRODUCTION
Une psychologie ou des psychologies
Qu'est-ce qu'un psychologue ?
Les grands domaines de la psychologie
Des méthodes et des pratiques diversifiés
Les théories en psychologie
L'organisation des études en psychologie (encadré)
Les métiers de la psychologie
CHAPITE I - UNE HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE
Les précurseurs: les philosophes
--- Une tradition ancienne
--- L'empirisme des Temps modernes
L'avènement de la psychologie scientifique
--- Naissance de la psychologie expérimentale en Allemagne
--- Petite histoire de la psychologie (encadré)
--- La psychologie scientifique en Angleterre
--- La psychologie scientifique en France
Les grands courants théoriques en psychologie
--- Le béhaviorisme et le conditionnement des comportements
--- La théorie de la Gestalt ou psychologie de la forme
--- La révolution de la psychologie cognitive, ouvrir la boîte noire
Les bases de la psychanalyse (encadré)
Sigmund Freud, le conquistador (encadré)
CHAPITE II - LES METHODES EN PSYCHOLOGIE
La méthode clinique
--- Les entretiens cliniques
--- Les tests psychologiques
--- Un exemple de test projectif: le test de Rorschach (encadré)
--- Le test du dessin du bonhomme (encadré)
--- L'observation
La méthode expérimentale
--- Enoncé d'une problématique, recherche bibliographiques
--- La formule d'hypothèses
--- L'expérimentation
--- Analyse, interprétation et publication des résultats
Le comportement des nourrissons; paradigme d'habituation (encadré)
Quelques expériences de la psychologie sociale (encadré)
L'apport des nouvelles techniques d'imagerie (encadré)
CHAPITRE III - LE DEVELOPPEMENT HUMAIN
L'étude du développement humain
--- Etude dans le temps
--- Changements quantitatifs et qualitatifs
Développement et vieillissement
--- L'efance
--- L'adolescence
--- L'âge adulte
--- La notion de zone proximale de développement
Les facteurs du développement
--- Les facteurs biologiques
--- Les facteurs sociaux
--- Les facteurs cognitifs
Les influences multiples sur le développement
--- Les influences normatives liées à l'âge
--- Les influences normatives liées à l'époque historique
--- Les influences non normatives
Développement et apprentissage
--- Similitudes et différences
--- Les théories de l'apprentissage
--- Le conditionnement des émotions (encadré)
Les expériences de Pavlov et de Skinner (encadré)
Comment les bébés apprennent-ils ? (encadré)
CHAPITRE IV - LE DEVELOPPEMENT: DU NORMAL A L'ATYPIQUE
Les troubles spécifiques des apprentissages
--- Les critères spécifiques aux troubles des apprentissages
--- Conséquences des troubles d'apprentissage
Le trouble déficitaire de l'attention
--- Les traitements
Les troubles envahissants du développement
--- Difficultés à entrer en relation avec autrui
--- Le syndrome d'Asperger
Vieillissement normal, vieillissement pathologique
--- Les perspectives démographiques
--- Vieillir aujourd'hui
--- Veiller à un vieillissement actif
La maladie d'Alzheimer (encadré)
La classification des maladies mentales
CHAPITRE V - LE LANGAGE
Langage et langue: deux notions distinctes
--- Quelques définitions
--- La communication animale (encadré)
--- Langage du cerveau: une spécialisation hémisphérique
La langage instrument de la communication
--- La genèse de la communication
--- Aspects paraverbaux de la communication
Les propriétés du langage
--- Un système de signes linguistiques
--- La structure multidimensionnelle du langage
--- Les activités langagières
L'acquisition du langage
--- La phase prélinguistique
--- La reconnaissance de la voix maternelle (encadré)
--- La phase linguistique
--- Le modèle parental
--- Existe-t-il un âge idéal pour commencer une deuxième langue (encadré)
CHAPITRE VI - LA MEMOIRE
La mémoire et ses différents registres
--- Les trois registres mnésiques
L'augmentation des capacités de mémorisation
--- Changements dans les capacités basiques
--- Développement de la base des connaissances sémantiques
--- Développement et utilisation des stratégies mnésiques
--- Développement de la métamémoire
Organisation des connaissances déclaratives stockées en MTL
--- L'organisation catégorielle
--- L'organisation sous forme de schémas et de scripts
--- Influence du schéma lors des processus de mémorisation
Le phénomène de l'amnésie infantile (encadré)
Comment un étudiant peut-il améliorer sa mémoire ?(encadré)
De la précision des souvenirs: l'effet de désinformation (encadré)
CHAPITRE VII - L'INTELLIGENCE
L'intelligence, une définition complexe
--- Des définitions complémentaires
L'intelligence et son évolution
--- Les premières mesures de l'intelligence
--- L'Echelle métrique d'intelligence
--- Présentation de l'échelle c'intelligence
--- Notion d'âge mental
--- L'invention du quotient intellectuel
--- La signification des QI actuels
--- Les échelles de Wechsler (encadré)
Le modèle structuraliste de l'intelligence
--- Les stades de développement cognitif
--- La méthode clinique piagétienne (encadré)
Les modèles factoriels de l'intelligence
--- L'analyse factorielle (encadré)
--- Thurstone et les aptitudes mentales primaires
--- Guilford et les trois faces de l'intellect
Le modèle componentiel de l'intelligence
--- Les cinq composantes du comportement intelligent
Le modèle des intelligences multiples (modèle de Gardner)
--- Les huit intelligences selon Gardner
--- L'intelligence émotionnelle (encadré)
--- Chaque intelligence fonctionne séparément
L'intelligence est-elle innée ou acquise ? (encadré)
Anomalies génétiques et déficience intellectuelle (encadré)
CHAPITRE VIII - LA PERSONNALITE
De la personnalité au tempérament: définitions
--- Histoire d'un concept
--- Le concept de personnalité
--- Personnalité, caractère, tempérament
La psychologie de la personnalité et son éclectisme théorique
--- Divergences théorique
--- Divergences méthodologiques
L'exemple des théories des traits de personnalité
--- Des théories des types aux théories des traits
--- La théorie de Cattell
--- La théorie d'Eysenck
--- Le modèle des cinq facteurs (ou Big Five)
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18991 La psychologie [texte imprimé] / Elisabeth Demont, Auteur . - Auxerre (France) : Editions Sciences humaines, impr. 2009 . - 1 vol. (255 p.) : ill. ; 19 cm. - (La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines) .
ISBN : 978-2-912601-76-6 : 12,50 EUR
Bibliogr. p. 239-241. - Index.
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie Index. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"À quoi s’intéresse la psychologie ?
Pour chacun d’entre nous, la psychologie offre plusieurs visages : celui du praticien à l’écoute, plein d’empathie, soucieux d’aider les gens ; celui du spécialiste qui analyse et évalue les comportements ; celui du clinicien qui traite les troubles d’apprentissage de nos enfants ou qui accompagne les personnes ayant subi un choc ou un accident…
En tant que discipline scientifique, la psychologie peut être définie comme l’étude du comportement des individus et de leurs processus mentaux (l’intelligence, le langage, la mémoire…). Elle recouvre des théories et des pratiques, des méthodes et des expériences.
Cette introduction à la psychologie présente et explicite l’ensemble de ces processus à travers des exemples simples et clairs. Elle expose les méthodes et expériences fondamentales et les met en perspective à travers l’histoire de la discipline." (4ède couv.)
Note de contenu :
INTRODUCTION
Une psychologie ou des psychologies
Qu'est-ce qu'un psychologue ?
Les grands domaines de la psychologie
Des méthodes et des pratiques diversifiés
Les théories en psychologie
L'organisation des études en psychologie (encadré)
Les métiers de la psychologie
CHAPITE I - UNE HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE
Les précurseurs: les philosophes
--- Une tradition ancienne
--- L'empirisme des Temps modernes
L'avènement de la psychologie scientifique
--- Naissance de la psychologie expérimentale en Allemagne
--- Petite histoire de la psychologie (encadré)
--- La psychologie scientifique en Angleterre
--- La psychologie scientifique en France
Les grands courants théoriques en psychologie
--- Le béhaviorisme et le conditionnement des comportements
--- La théorie de la Gestalt ou psychologie de la forme
--- La révolution de la psychologie cognitive, ouvrir la boîte noire
Les bases de la psychanalyse (encadré)
Sigmund Freud, le conquistador (encadré)
CHAPITE II - LES METHODES EN PSYCHOLOGIE
La méthode clinique
--- Les entretiens cliniques
--- Les tests psychologiques
--- Un exemple de test projectif: le test de Rorschach (encadré)
--- Le test du dessin du bonhomme (encadré)
--- L'observation
La méthode expérimentale
--- Enoncé d'une problématique, recherche bibliographiques
--- La formule d'hypothèses
--- L'expérimentation
--- Analyse, interprétation et publication des résultats
Le comportement des nourrissons; paradigme d'habituation (encadré)
Quelques expériences de la psychologie sociale (encadré)
L'apport des nouvelles techniques d'imagerie (encadré)
CHAPITRE III - LE DEVELOPPEMENT HUMAIN
L'étude du développement humain
--- Etude dans le temps
--- Changements quantitatifs et qualitatifs
Développement et vieillissement
--- L'efance
--- L'adolescence
--- L'âge adulte
--- La notion de zone proximale de développement
Les facteurs du développement
--- Les facteurs biologiques
--- Les facteurs sociaux
--- Les facteurs cognitifs
Les influences multiples sur le développement
--- Les influences normatives liées à l'âge
--- Les influences normatives liées à l'époque historique
--- Les influences non normatives
Développement et apprentissage
--- Similitudes et différences
--- Les théories de l'apprentissage
--- Le conditionnement des émotions (encadré)
Les expériences de Pavlov et de Skinner (encadré)
Comment les bébés apprennent-ils ? (encadré)
CHAPITRE IV - LE DEVELOPPEMENT: DU NORMAL A L'ATYPIQUE
Les troubles spécifiques des apprentissages
--- Les critères spécifiques aux troubles des apprentissages
--- Conséquences des troubles d'apprentissage
Le trouble déficitaire de l'attention
--- Les traitements
Les troubles envahissants du développement
--- Difficultés à entrer en relation avec autrui
--- Le syndrome d'Asperger
Vieillissement normal, vieillissement pathologique
--- Les perspectives démographiques
--- Vieillir aujourd'hui
--- Veiller à un vieillissement actif
La maladie d'Alzheimer (encadré)
La classification des maladies mentales
CHAPITRE V - LE LANGAGE
Langage et langue: deux notions distinctes
--- Quelques définitions
--- La communication animale (encadré)
--- Langage du cerveau: une spécialisation hémisphérique
La langage instrument de la communication
--- La genèse de la communication
--- Aspects paraverbaux de la communication
Les propriétés du langage
--- Un système de signes linguistiques
--- La structure multidimensionnelle du langage
--- Les activités langagières
L'acquisition du langage
--- La phase prélinguistique
--- La reconnaissance de la voix maternelle (encadré)
--- La phase linguistique
--- Le modèle parental
--- Existe-t-il un âge idéal pour commencer une deuxième langue (encadré)
CHAPITRE VI - LA MEMOIRE
La mémoire et ses différents registres
--- Les trois registres mnésiques
L'augmentation des capacités de mémorisation
--- Changements dans les capacités basiques
--- Développement de la base des connaissances sémantiques
--- Développement et utilisation des stratégies mnésiques
--- Développement de la métamémoire
Organisation des connaissances déclaratives stockées en MTL
--- L'organisation catégorielle
--- L'organisation sous forme de schémas et de scripts
--- Influence du schéma lors des processus de mémorisation
Le phénomène de l'amnésie infantile (encadré)
Comment un étudiant peut-il améliorer sa mémoire ?(encadré)
De la précision des souvenirs: l'effet de désinformation (encadré)
CHAPITRE VII - L'INTELLIGENCE
L'intelligence, une définition complexe
--- Des définitions complémentaires
L'intelligence et son évolution
--- Les premières mesures de l'intelligence
--- L'Echelle métrique d'intelligence
--- Présentation de l'échelle c'intelligence
--- Notion d'âge mental
--- L'invention du quotient intellectuel
--- La signification des QI actuels
--- Les échelles de Wechsler (encadré)
Le modèle structuraliste de l'intelligence
--- Les stades de développement cognitif
--- La méthode clinique piagétienne (encadré)
Les modèles factoriels de l'intelligence
--- L'analyse factorielle (encadré)
--- Thurstone et les aptitudes mentales primaires
--- Guilford et les trois faces de l'intellect
Le modèle componentiel de l'intelligence
--- Les cinq composantes du comportement intelligent
Le modèle des intelligences multiples (modèle de Gardner)
--- Les huit intelligences selon Gardner
--- L'intelligence émotionnelle (encadré)
--- Chaque intelligence fonctionne séparément
L'intelligence est-elle innée ou acquise ? (encadré)
Anomalies génétiques et déficience intellectuelle (encadré)
CHAPITRE VIII - LA PERSONNALITE
De la personnalité au tempérament: définitions
--- Histoire d'un concept
--- Le concept de personnalité
--- Personnalité, caractère, tempérament
La psychologie de la personnalité et son éclectisme théorique
--- Divergences théorique
--- Divergences méthodologiques
L'exemple des théories des traits de personnalité
--- Des théories des types aux théories des traits
--- La théorie de Cattell
--- La théorie d'Eysenck
--- Le modèle des cinq facteurs (ou Big Five)
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18991 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0240007 159A DEM P Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Qu'est-ce que l'adolescence ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Bedin, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Auxerre [France] : Editions Sciences humaines Année de publication : DL 2010 Collection : La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : couv. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2912-601-8 Prix : 12,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 245-249. - Glossaire. - En appendice, liste d'adresses utiles. Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence
Adolescents ** Psychologie
Jeunesse ** AttitudesIndex. décimale : 159CA Psychologie des adolescents Résumé :
"« C’est un ado ! », « crise de l’adolescence » : ces termes sont employés partout comme une évidence. Pourtant, répondre à la question « Qu’est-ce que l’adolescence ?» ne va pas de soi. Il faut distinguer ce qui concerne l’adolescent lui-même , l’individu singulier qui, à l’âge de la puberté, vit de profonds ?bouleversements physiques et psychiques , de l’adolescence, un ensemble de représentations collectives liées à cette classe d’âge et qui varient selon les sociétés et les générations. ?
Quand commence et finit l’adolescence ? Filles et garçons vivent-ils ce passage de manière différente ? 90 % des ados sont bien dans leur peau, dit-on, mais les 10 % qui vont mal, comment les aider ? Qu’en est-il de la violence des adolescents ? Et leurs parents, eux, comment vivent-ils cette période ?…?" (4è de couv.)
Note de contenu :
L'ADOLESCENCE, UNE INVENTION RECENTE ?
La naissance de l’adolescence
Margaret Mead, une vision culturaliste de l’adolescence
LE TEMPS DES METAMORPHOSES
Les étapes de l’adolescence
La santé des adolescents : faits et chiffres
Les ados, mode d’emploi
Les adieux à l’enfance
Les tempêtes de l’adolescence
Le plus bel âge de la vie
Tatouages et piercings… un bricolage identitaire ?
Adolescence et autorité : du surmoi infantile à l’idéal du moi
Être parent d’adolescent
CULTURES ADOLESCENTES ET SOCIETE
Naissance de la culture adolescente
Les nouvelles souffrances du jeune Werther
Les adolescents et la lecture
Au collège : ouvrir le champ des possibles
La culture des 12-25 ans
Lycéens : la culture des pairs
Les paradoxes de l’orientation
« Les lycéens n’ont pas un sens inné du numérique »
Filles et garçons à l’heure d’Internet : genres et pratiques numériques
Les enfants, acteurs de l’économie
Les ados et l’argent
Demain, c’est loin… La culture des post-adolescents
SOUFFRANCES ET VIOLENCES CHEZ LES ADOLESCENTS : REGARDS CROISES
À propos de : En souffrance, adolescence et entrée dans la vie
À propos de : Alcool et adolescence, jeunes en quête d’ivresse
Réparer les adolescents
L’anorexie, de plus en plus précoce
Les autres troubles des conduites alimentaires
Pourquoi les ados se font-ils mal
Ados à cran et accros
Violences et harcèlements entre élèves
La violence comme anxiolytique
Violences scolaires : faut-il bunkériser l’école
La violence des jeunes, prix de la société du risque
Banlieue : le mythe de la guerre des bandes
Délinquance juvénile : le cas des viols collectifs
Ce que disent les statistiques
Voyage au cœur des bandes
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18987 Qu'est-ce que l'adolescence ? [texte imprimé] / Véronique Bedin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Auxerre (France) : Editions Sciences humaines, DL 2010 . - 1 vol. (255 p.) : couv. en coul. ; 19 cm. - (La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines) .
ISSN : 978-2912-601-8 : 12,50 EUR
Bibliogr. p. 245-249. - Glossaire. - En appendice, liste d'adresses utiles.
Langues : Français (fre)
Catégories : Adolescence
Adolescents ** Psychologie
Jeunesse ** AttitudesIndex. décimale : 159CA Psychologie des adolescents Résumé :
"« C’est un ado ! », « crise de l’adolescence » : ces termes sont employés partout comme une évidence. Pourtant, répondre à la question « Qu’est-ce que l’adolescence ?» ne va pas de soi. Il faut distinguer ce qui concerne l’adolescent lui-même , l’individu singulier qui, à l’âge de la puberté, vit de profonds ?bouleversements physiques et psychiques , de l’adolescence, un ensemble de représentations collectives liées à cette classe d’âge et qui varient selon les sociétés et les générations. ?
Quand commence et finit l’adolescence ? Filles et garçons vivent-ils ce passage de manière différente ? 90 % des ados sont bien dans leur peau, dit-on, mais les 10 % qui vont mal, comment les aider ? Qu’en est-il de la violence des adolescents ? Et leurs parents, eux, comment vivent-ils cette période ?…?" (4è de couv.)
Note de contenu :
L'ADOLESCENCE, UNE INVENTION RECENTE ?
La naissance de l’adolescence
Margaret Mead, une vision culturaliste de l’adolescence
LE TEMPS DES METAMORPHOSES
Les étapes de l’adolescence
La santé des adolescents : faits et chiffres
Les ados, mode d’emploi
Les adieux à l’enfance
Les tempêtes de l’adolescence
Le plus bel âge de la vie
Tatouages et piercings… un bricolage identitaire ?
Adolescence et autorité : du surmoi infantile à l’idéal du moi
Être parent d’adolescent
CULTURES ADOLESCENTES ET SOCIETE
Naissance de la culture adolescente
Les nouvelles souffrances du jeune Werther
Les adolescents et la lecture
Au collège : ouvrir le champ des possibles
La culture des 12-25 ans
Lycéens : la culture des pairs
Les paradoxes de l’orientation
« Les lycéens n’ont pas un sens inné du numérique »
Filles et garçons à l’heure d’Internet : genres et pratiques numériques
Les enfants, acteurs de l’économie
Les ados et l’argent
Demain, c’est loin… La culture des post-adolescents
SOUFFRANCES ET VIOLENCES CHEZ LES ADOLESCENTS : REGARDS CROISES
À propos de : En souffrance, adolescence et entrée dans la vie
À propos de : Alcool et adolescence, jeunes en quête d’ivresse
Réparer les adolescents
L’anorexie, de plus en plus précoce
Les autres troubles des conduites alimentaires
Pourquoi les ados se font-ils mal
Ados à cran et accros
Violences et harcèlements entre élèves
La violence comme anxiolytique
Violences scolaires : faut-il bunkériser l’école
La violence des jeunes, prix de la société du risque
Banlieue : le mythe de la guerre des bandes
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Ce que disent les statistiques
Voyage au cœur des bandes
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18987 Réservation
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Titre : Violence(s) et société aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Bedin, Auteur ; Jean-François Dortier, Auteur Editeur : Auxerre [France] : Editions Sciences humaines Année de publication : impr. 2011 Collection : La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines Importance : 1 vol. (255 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36106-015-5 Prix : 12,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 248-[250]. - Index. Langues : Français (fre) Catégories : Violence ** Sociologie
Violence familiale
Violence urbaineIndex. décimale : 308VIO Violence dans la société - Violence conjugale Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19150 Violence(s) et société aujourd'hui [texte imprimé] / Véronique Bedin, Auteur ; Jean-François Dortier, Auteur . - Auxerre (France) : Editions Sciences humaines, impr. 2011 . - 1 vol. (255 p.) ; 19 cm. - (La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines) .
ISSN : 978-2-36106-015-5 : 12,50 EUR
Bibliogr. p. 248-[250]. - Index.
Langues : Français (fre)
Catégories : Violence ** Sociologie
Violence familiale
Violence urbaineIndex. décimale : 308VIO Violence dans la société - Violence conjugale Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19150 Réservation
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