Un cerveau pour apprendre à lire : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement / David A. Sousa

Public ISBD Titre : Un cerveau pour apprendre à lire : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement Type de document : texte imprimé Auteurs : David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Education Année de publication : DL 2009 Collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2219-0 Note générale : Bibliogr. p. [207]-219. - Glossaire. - Index. Langues : Français (fre) Catégories : Cerveau Lecture Lecture ** Difficultés Troubles de l'apprentissage Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Vous êtes-vous déjà demandé ce que doit accomplir votre cerveau lorsque vous apprenez à lire ? Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture. Parce que la lecture est essentielle dans notre société, enseigner à lire à tous les enfants devrait être la priorité de toutes les écoles. Même si beaucoup d’enfants apprennent à lire, il y en a encore trop qui n’y arrivent pas. De nombreuses raisons sont invoquées pour expliquer les difficultés auxquelles ces enfants font face dans leur apprentissage de la lecture. Dans ce livre, nous vous présentons ce que la recherche contemporaine nous apprend sur la façon dont les jeunes acquièrent le langage et utilisent cette capacité lorsqu’ils apprennent à lire. Cet ouvrage présente également la façon dont nous apprenons le langage oral, ce que le cerveau doit faire pour arriver à apprendre à lire efficacement, les meilleures stratégies pour enseigner aux élèves ayant des difficultés en lecture et la façon dont les enseignants du primaire et du secondaire peuvent dépister efficacement les problèmes de lecture." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20924 Un cerveau pour apprendre à lire : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement [texte imprimé] / David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal (rue Saint Denis, 5800, Canada) : Chenelière Education, DL 2009 . - 1 vol. (223 p.) : ill. ; 28 cm. - (Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-2219-0 Bibliogr. p. [207]-219. - Glossaire. - Index. Langues : Français (fre) Catégories : Cerveau Lecture Lecture ** Difficultés Troubles de l'apprentissage Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Vous êtes-vous déjà demandé ce que doit accomplir votre cerveau lorsque vous apprenez à lire ? Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture. Parce que la lecture est essentielle dans notre société, enseigner à lire à tous les enfants devrait être la priorité de toutes les écoles. Même si beaucoup d’enfants apprennent à lire, il y en a encore trop qui n’y arrivent pas. De nombreuses raisons sont invoquées pour expliquer les difficultés auxquelles ces enfants font face dans leur apprentissage de la lecture. Dans ce livre, nous vous présentons ce que la recherche contemporaine nous apprend sur la façon dont les jeunes acquièrent le langage et utilisent cette capacité lorsqu’ils apprennent à lire. Cet ouvrage présente également la façon dont nous apprenons le langage oral, ce que le cerveau doit faire pour arriver à apprendre à lire efficacement, les meilleures stratégies pour enseigner aux élèves ayant des difficultés en lecture et la façon dont les enseignants du primaire et du secondaire peuvent dépister efficacement les problèmes de lecture." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20924

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L'illettrisme : sociologie et pédagogie / Hugues Lenoir

Public ISBD Titre : L'illettrisme : sociologie et pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugues Lenoir, Auteur ; Edris Abdel Sayed, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Editions Libre & Solidaire Année de publication : Impr. 2023 Importance : 1 vol. (249 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37263-139-6 Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Illetrisme Lecture ** Difficultés Index. décimale : 374AL Alphabétisation - Illettrisme Résumé : "Illettrisme : sociologie et pédagogie est un projet né du long parcours militant de son auteur. Il s'agit ici de condenser les réflexions tirées des trente années qu'il a consacrées à ce phénomène en tant que formateur et chercheur en sciences de l'éducation, avec pour ambition de poser les jalons d'une réflexion sur l'illettrisme. Hugues Lenoir s'attache ainsi à dessiner les contours d'une sociologie de l'illettrisme qui lui permet d'en souligner les implications multiples. Il s'interroge pour commencer sur la définition même du terme illettrisme, qui recouvre en réalité une multiplicité de situations et constitue un fait social complexe, mouvant, échappant à toute compréhension simplificatrice. Son analyse mobilise donc avec efficacité des focalisations diverses pour approcher l'illettrisme à la fois comme un phénomène social qu'il est nécessaire de mieux comprendre, ce qui passe pour lui par une remise en question de ses définitions et conceptions, mais aussi comme un ensemble d'expériences particulières dont il faut respecter la singularité tout en répondant au mieux aux besoins qui s'y affirment. Il met donc finalement en cause les impensés, idées préconçues ou erronées qu'il a pu rencontrer dans son travail de formateur et de chercheur pour proposer d'autres pistes de réflexion, d'un point de vue pédagogique, éthique ou encore analytique. L'ouvrage s'adresse ainsi tout aussi bien à des chercheurs et chercheuses en sciences sociales qu'à des formateurs, formatrices ou toute personne travaillant dans la didactique voulant réfléchir à leur façon de travailler, à des lecteurs curieux voulant mieux comprendre ce phénomène particulièrement important." (Site de l'éditeur) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=25787 L'illettrisme : sociologie et pédagogie [texte imprimé] / Hugues Lenoir, Auteur ; Edris Abdel Sayed, Préfacier, etc. . - Paris (19, rue Ballu, 75009, France) : Editions Libre & Solidaire, Impr. 2023 . - 1 vol. (249 p.) ; 23 cm. ISBN : 978-2-37263-139-6 Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Illetrisme Lecture ** Difficultés Index. décimale : 374AL Alphabétisation - Illettrisme Résumé : "Illettrisme : sociologie et pédagogie est un projet né du long parcours militant de son auteur. Il s'agit ici de condenser les réflexions tirées des trente années qu'il a consacrées à ce phénomène en tant que formateur et chercheur en sciences de l'éducation, avec pour ambition de poser les jalons d'une réflexion sur l'illettrisme. Hugues Lenoir s'attache ainsi à dessiner les contours d'une sociologie de l'illettrisme qui lui permet d'en souligner les implications multiples. Il s'interroge pour commencer sur la définition même du terme illettrisme, qui recouvre en réalité une multiplicité de situations et constitue un fait social complexe, mouvant, échappant à toute compréhension simplificatrice. Son analyse mobilise donc avec efficacité des focalisations diverses pour approcher l'illettrisme à la fois comme un phénomène social qu'il est nécessaire de mieux comprendre, ce qui passe pour lui par une remise en question de ses définitions et conceptions, mais aussi comme un ensemble d'expériences particulières dont il faut respecter la singularité tout en répondant au mieux aux besoins qui s'y affirment. Il met donc finalement en cause les impensés, idées préconçues ou erronées qu'il a pu rencontrer dans son travail de formateur et de chercheur pour proposer d'autres pistes de réflexion, d'un point de vue pédagogique, éthique ou encore analytique. L'ouvrage s'adresse ainsi tout aussi bien à des chercheurs et chercheuses en sciences sociales qu'à des formateurs, formatrices ou toute personne travaillant dans la didactique voulant réfléchir à leur façon de travailler, à des lecteurs curieux voulant mieux comprendre ce phénomène particulièrement important." (Site de l'éditeur) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=25787

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Les neurones de la lecture / Stanislas Dehaene

Public ISBD Titre : Les neurones de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene, Auteur ; Jean-Pierre Changeux, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (478 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1974-2 Prix : 29 EUR Note générale : Bibliographie p. 443-472 Langues : Français (fre) Catégories : Lecture (enseignement primaire) Lecture ** Aspect cognitif Lecture ** Difficultés Index. décimale : 028 Ouvrages sur la lecture - Booktubes - Critiques littéraires Résumé : "Les Neurones de la lecture s’ouvre sur une énigme : comment notre cerveau de primate apprend-il à lire ? Comment cette invention culturelle, trop récente pour avoir influencé notre évolution, trouve-t-elle sa place dans notre cortex ? Voici qu’émerge une nouvelle science de la lecture. Tandis que l’imagerie cérébrale en révèle les circuits corticaux, la psychologie en dissèque les mécanismes. Ces résultats inédits conduisent à une hypothèse scientifique nouvelle. Au cours de l’acquisition de la lecture, nos circuits neuronaux, conçus pour la reconnaissance des objets, doivent se recycler pour déchiffrer l’écriture – une reconversion lente, partielle, difficile, qui explique les échecs des enfants et suggère de nouvelles pistes pédagogiques. Qu’est-ce que la dyslexie ? Certaines méthodes d’enseignement de la lecture sont-elles meilleures que d’autres ? Pourquoi la méthode globale est-elle incompatible avec l’architecture de notre cerveau ? Utilise-t-on les mêmes aires cérébrales pour lire le français, le chinois ou l’hébreu ? La lecture subliminale existe-t-elle ? Autant de questions auxquelles Stanislas Dehaene, spécialiste de la psychologie et de l’imagerie cérébrale, apporte l’éclairage des avancées les plus récentes des neurosciences. " (4è de couv.) Note de contenu : CHAPITRE PREMIER - COMMENT LISONS-NOUS? L'œil, un capteur imparfait Les mille et une figure des caractères L'amplification des petites différences Chaque mot est un arbre La voix muette Les limites du son La logique cachée de l'orthographe Le rêve impossible de la transparence orthographique Les deux voies de la lecture Des encyclopédies plein la tête Une assemblée de démons La lecture parallèle Le décodage actif des lettres Conspirations et compétitions au sein du lexique Du comportement aux mécanismes cérébraux CHAPITRE 2 - LE CERVEAU AU PIED DE LA LETTRE L'observation capitale de Joseph-Jules Déjerine L'alexie pure Des lésions révélatrices L'analyse des lésions Lire dans le cerveau Nous lisons tous avec le même circuit cérébral Une région cérébrale pour les mots écrits? Le cerveau en temps réel Des électrodes dans la tête L'invariance de position La reconnaissance subliminale des mots L'imprégnation culturelle du cortex Lire le chinois Les deux lectures du japonais Au-delà de la forme visuelle du mot Les réseaux du son et du sens La conversion des lettres en sons L'accès au sens Mesurer le mascaret cérébral L'unité dans la diversité Les paradoxes de l'université CHAPITRE 3 - LES NEURONES DE LA LECTURE Le singe, l'homme et la lecture Des neurones spécialisés pour les objets L'origine des neurones grand-mères Un alphabet dans le cerveau des singes D'où viennent les protolettres? L'apprentissage des formes L'instinct d'apprendre L'hypothèse du recyclage neuronal La naissance d'une culture Les neurones d'un lecteur Les neurones bigrammes L'adolescence neuronale des mots Combien de neurones pour la lecture? Vers une simulation du cortex d'un lecteur Ces biais corticaux qui contraignent la lecture CHAPITRE 4 - L'INVENTION DE LA LECTURE Les traits de parentés des écritures Le nombre d'or de l'écriture Signes naturels et signes artificiels Grottes ornées et premiers écrits De la comptabilité à l'écriture Les limites de la pictographie Une géniale simplification: l'alphabet Les voyelles, mères de la lecture CHAPITRE 5 - APPRENDRE A LIRE De 0 à 5 ans: la naissance d'un futur lecteur Trois grandes étapes pour apprendre à lire Prendre conscience des phonèmes Graphèmes et phonèmes: la poulet et l'œuf L'étape orthographiques Le cerveau de l'apprenti lecteur Dans le cerveau d'un illettré Que perdons-nous en apprenant à lire? quand les lettres ont des couleurs Les neurosciences et l'enseignement Le grand débat des méthodes de lecture L'illusion d'un lecture globale L'inefficacité de la méthode globale Comment enseigner la lecture? CHAPITRE 6 - LE CERVEAU DYSLEXIQUE Qu'est-ce que la dyslexie? Perturbations phonologique L'universalité de la dyslexie Principal suspect: le lobe temporal gauche Migrations neuronales La souris dyslexique La génétique de la dyslexie Surmonter la dyslexie CHAPITRE 7 - LECTURE ET SYMETRIE Quand les animaux confondent droite et gauche La confusion gauche-droite dans l'espèce humaine Evolution et symétrie Perception de la symétrie et symétrie du cerveau Les émules contemporains du docteur Orton Les limites d'un organisme symétrique Les neurones de la symétrie Symétrie des connexions Le symétrique qui sommeille La lecture, ou quand le miroir se brise Miroir brisé… ou miroir masqué? symétrie, lecture et recyclage neuronal Un cas surprenant de dyslexie en miroir CHAPITRE 8 - VERS UNE CULTURE DE NEURONES La résolution du paradoxe de la lecture L'universalité des formes culturelles Recyclage neuronal et processus cérébraux Vers une liste d'invariants culturels L'intrigante absence de culture animale Plasticité et néoténie Une sensibilité à l'esprit d'autrui Le for intérieur CONCLUSION: M'AVENIR DE LA LECTURE Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20427 Les neurones de la lecture [texte imprimé] / Stanislas Dehaene, Auteur ; Jean-Pierre Changeux, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Odile Jacob, DL 2012 . - 1 vol. (478 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. ISBN : 978-2-7381-1974-2 : 29 EUR Bibliographie p. 443-472 Langues : Français (fre) Catégories : Lecture (enseignement primaire) Lecture ** Aspect cognitif Lecture ** Difficultés Index. décimale : 028 Ouvrages sur la lecture - Booktubes - Critiques littéraires Résumé : "Les Neurones de la lecture s’ouvre sur une énigme : comment notre cerveau de primate apprend-il à lire ? Comment cette invention culturelle, trop récente pour avoir influencé notre évolution, trouve-t-elle sa place dans notre cortex ? Voici qu’émerge une nouvelle science de la lecture. Tandis que l’imagerie cérébrale en révèle les circuits corticaux, la psychologie en dissèque les mécanismes. Ces résultats inédits conduisent à une hypothèse scientifique nouvelle. Au cours de l’acquisition de la lecture, nos circuits neuronaux, conçus pour la reconnaissance des objets, doivent se recycler pour déchiffrer l’écriture – une reconversion lente, partielle, difficile, qui explique les échecs des enfants et suggère de nouvelles pistes pédagogiques. Qu’est-ce que la dyslexie ? Certaines méthodes d’enseignement de la lecture sont-elles meilleures que d’autres ? Pourquoi la méthode globale est-elle incompatible avec l’architecture de notre cerveau ? Utilise-t-on les mêmes aires cérébrales pour lire le français, le chinois ou l’hébreu ? La lecture subliminale existe-t-elle ? Autant de questions auxquelles Stanislas Dehaene, spécialiste de la psychologie et de l’imagerie cérébrale, apporte l’éclairage des avancées les plus récentes des neurosciences. " (4è de couv.) Note de contenu : CHAPITRE PREMIER - COMMENT LISONS-NOUS? L'œil, un capteur imparfait Les mille et une figure des caractères L'amplification des petites différences Chaque mot est un arbre La voix muette Les limites du son La logique cachée de l'orthographe Le rêve impossible de la transparence orthographique Les deux voies de la lecture Des encyclopédies plein la tête Une assemblée de démons La lecture parallèle Le décodage actif des lettres Conspirations et compétitions au sein du lexique Du comportement aux mécanismes cérébraux CHAPITRE 2 - LE CERVEAU AU PIED DE LA LETTRE L'observation capitale de Joseph-Jules Déjerine L'alexie pure Des lésions révélatrices L'analyse des lésions Lire dans le cerveau Nous lisons tous avec le même circuit cérébral Une région cérébrale pour les mots écrits? Le cerveau en temps réel Des électrodes dans la tête L'invariance de position La reconnaissance subliminale des mots L'imprégnation culturelle du cortex Lire le chinois Les deux lectures du japonais Au-delà de la forme visuelle du mot Les réseaux du son et du sens La conversion des lettres en sons L'accès au sens Mesurer le mascaret cérébral L'unité dans la diversité Les paradoxes de l'université CHAPITRE 3 - LES NEURONES DE LA LECTURE Le singe, l'homme et la lecture Des neurones spécialisés pour les objets L'origine des neurones grand-mères Un alphabet dans le cerveau des singes D'où viennent les protolettres? L'apprentissage des formes L'instinct d'apprendre L'hypothèse du recyclage neuronal La naissance d'une culture Les neurones d'un lecteur Les neurones bigrammes L'adolescence neuronale des mots Combien de neurones pour la lecture? Vers une simulation du cortex d'un lecteur Ces biais corticaux qui contraignent la lecture CHAPITRE 4 - L'INVENTION DE LA LECTURE Les traits de parentés des écritures Le nombre d'or de l'écriture Signes naturels et signes artificiels Grottes ornées et premiers écrits De la comptabilité à l'écriture Les limites de la pictographie Une géniale simplification: l'alphabet Les voyelles, mères de la lecture CHAPITRE 5 - APPRENDRE A LIRE De 0 à 5 ans: la naissance d'un futur lecteur Trois grandes étapes pour apprendre à lire Prendre conscience des phonèmes Graphèmes et phonèmes: la poulet et l'œuf L'étape orthographiques Le cerveau de l'apprenti lecteur Dans le cerveau d'un illettré Que perdons-nous en apprenant à lire? quand les lettres ont des couleurs Les neurosciences et l'enseignement Le grand débat des méthodes de lecture L'illusion d'un lecture globale L'inefficacité de la méthode globale Comment enseigner la lecture? CHAPITRE 6 - LE CERVEAU DYSLEXIQUE Qu'est-ce que la dyslexie? Perturbations phonologique L'universalité de la dyslexie Principal suspect: le lobe temporal gauche Migrations neuronales La souris dyslexique La génétique de la dyslexie Surmonter la dyslexie CHAPITRE 7 - LECTURE ET SYMETRIE Quand les animaux confondent droite et gauche La confusion gauche-droite dans l'espèce humaine Evolution et symétrie Perception de la symétrie et symétrie du cerveau Les émules contemporains du docteur Orton Les limites d'un organisme symétrique Les neurones de la symétrie Symétrie des connexions Le symétrique qui sommeille La lecture, ou quand le miroir se brise Miroir brisé… ou miroir masqué? symétrie, lecture et recyclage neuronal Un cas surprenant de dyslexie en miroir CHAPITRE 8 - VERS UNE CULTURE DE NEURONES La résolution du paradoxe de la lecture L'universalité des formes culturelles Recyclage neuronal et processus cérébraux Vers une liste d'invariants culturels L'intrigante absence de culture animale Plasticité et néoténie Une sensibilité à l'esprit d'autrui Le for intérieur CONCLUSION: M'AVENIR DE LA LECTURE Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20427

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