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Formateurs (éducation des adultes) ** Formation |
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesLa conduite des réunions / Roger Mucchielli
Titre : La conduite des réunions Type de document : texte imprimé Auteurs : Roger Mucchielli, Auteur Editeur : Montrouge [France] : ESF éditeur Année de publication : impr. 2013 Collection : Formation permanente. Entreprise, ISSN 0768-2026 Importance : 1 vol. (209 p.) Présentation : couv. ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2603-4 Note générale : Bibliogr. p.205-206. - Notes bibliogr. - Lexique. - Index. - Exercices. - Correction des exercices. Langues : Français (fre) Catégories : Formateurs (éducation des adultes) ** Formation
Groupes de travail ** Guides, manuels, etc.
Réunions
Réunions ** Guides pratiques et mémentos
Réunions ** Problèmes et exercicesIndex. décimale : 159BDG Dynamique des groupes Résumé :
"Souvent critiquées, les réunions sont jugées trop fréquentes, trop longues, peu productives ou peu appropriées à un travail efficace en groupe. Pour toutes ces raisons, la pratique des réunions impose un retour aux fondamentaux : d'une part repenser vos principes d'animation et, d'autre part compétences de tous les collaborateurs au travail en équipe.
C'est ce que vous propose l'ouvrage de Roger Mucchielli devenu, au fil des années, une solide référence. Il offre des réponses claires aux questions essentielles qui concernent la conduite des réunions :
- Comment se préparer à animer un groupe ?
- Quelles techniques d'animation favorisent le mieux la participation ?
- Comment maîtriser les différentes sortes de réunion ?
- Quelles sont les clés psychologiques qui permettent de comprendre tant le fonctionnement des petits groupes que des grands groupes ?
Dans cet ouvrage désormais classique (20e édition), Roger Mucchielli réserve une bonne part de réflexion et de conseils aux situations bien actuelles de concertation, discussion et négociation. Il propose une bonne leçon de "savoir vivre en groupe"."(4e de couv.)Note de contenu :
-----------------------------------
1RE PARTIE - COMPRENDRE LES ENEJEUX
-----------------------------------
CHAPITRE 1 - LES PROBLEMES PSYCHOLOGIQUES POSES PAR LA CONDUITE DES REUNIONS ET PAR LA PARTICIPATION
Difficultés des conducteurs de réunions avant toute formation
Les attitudes habituelles des "participants" qui ne savant pas ou ne peuvent pas participer
classification des réunions et des rôles de conducteurs
CHAPITRE 2 - PARLER A UN PUBLIC
Parler à la foule ou à une masse
Parler à un auditoire
Les réunions d'information descendante
CHAPITRE 3 - ANIMER UN GRAND GROUPE
Faire participer l'auditoire
L'animation directe active des groupes moyens
La conduite des sessions de perfectionnement ou de formation
CHAPITRE 4 - LES REUNIONS DE GROUPES DE CREATIVITE
Indication et conditions de réalisation du brainstorming
La conduite du brainstorming
L'exploitation des résultats
Les groupes de résolution de problèmes et de conflits
CHAPITRE 5 - LA CONDUITE DES REUNIONS DE PETITS GROUPES
La conduite des réunions-discussion
La conduite des réunions d'information ascendante ou interviews de groupe
L'évaluation des réunions
La rédaction du compte rendu des réunions
CHAPITRE 6 - LES REUNIONS DE CONCERTATION ET DE NEGOCIATION
La conduite des réunions de concertation
La conduite des réunions de confrontation
La conduite des réunions de négociation
CONCLUSION
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21445 La conduite des réunions [texte imprimé] / Roger Mucchielli, Auteur . - Montrouge (80, avenue de la Marne, 92120, France) : ESF éditeur, impr. 2013 . - 1 vol. (209 p.) : couv. ill. ; 25 cm. - (Formation permanente. Entreprise, ISSN 0768-2026) .
ISBN : 978-2-7101-2603-4
Bibliogr. p.205-206. - Notes bibliogr. - Lexique. - Index. - Exercices. - Correction des exercices.
Langues : Français (fre)
Catégories : Formateurs (éducation des adultes) ** Formation
Groupes de travail ** Guides, manuels, etc.
Réunions
Réunions ** Guides pratiques et mémentos
Réunions ** Problèmes et exercicesIndex. décimale : 159BDG Dynamique des groupes Résumé :
"Souvent critiquées, les réunions sont jugées trop fréquentes, trop longues, peu productives ou peu appropriées à un travail efficace en groupe. Pour toutes ces raisons, la pratique des réunions impose un retour aux fondamentaux : d'une part repenser vos principes d'animation et, d'autre part compétences de tous les collaborateurs au travail en équipe.
C'est ce que vous propose l'ouvrage de Roger Mucchielli devenu, au fil des années, une solide référence. Il offre des réponses claires aux questions essentielles qui concernent la conduite des réunions :
- Comment se préparer à animer un groupe ?
- Quelles techniques d'animation favorisent le mieux la participation ?
- Comment maîtriser les différentes sortes de réunion ?
- Quelles sont les clés psychologiques qui permettent de comprendre tant le fonctionnement des petits groupes que des grands groupes ?
Dans cet ouvrage désormais classique (20e édition), Roger Mucchielli réserve une bonne part de réflexion et de conseils aux situations bien actuelles de concertation, discussion et négociation. Il propose une bonne leçon de "savoir vivre en groupe"."(4e de couv.)Note de contenu :
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1RE PARTIE - COMPRENDRE LES ENEJEUX
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CHAPITRE 1 - LES PROBLEMES PSYCHOLOGIQUES POSES PAR LA CONDUITE DES REUNIONS ET PAR LA PARTICIPATION
Difficultés des conducteurs de réunions avant toute formation
Les attitudes habituelles des "participants" qui ne savant pas ou ne peuvent pas participer
classification des réunions et des rôles de conducteurs
CHAPITRE 2 - PARLER A UN PUBLIC
Parler à la foule ou à une masse
Parler à un auditoire
Les réunions d'information descendante
CHAPITRE 3 - ANIMER UN GRAND GROUPE
Faire participer l'auditoire
L'animation directe active des groupes moyens
La conduite des sessions de perfectionnement ou de formation
CHAPITRE 4 - LES REUNIONS DE GROUPES DE CREATIVITE
Indication et conditions de réalisation du brainstorming
La conduite du brainstorming
L'exploitation des résultats
Les groupes de résolution de problèmes et de conflits
CHAPITRE 5 - LA CONDUITE DES REUNIONS DE PETITS GROUPES
La conduite des réunions-discussion
La conduite des réunions d'information ascendante ou interviews de groupe
L'évaluation des réunions
La rédaction du compte rendu des réunions
CHAPITRE 6 - LES REUNIONS DE CONCERTATION ET DE NEGOCIATION
La conduite des réunions de concertation
La conduite des réunions de confrontation
La conduite des réunions de négociation
CONCLUSION
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027288X 159BDG MUC C Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Ethique et relation dans le secteur sanitaire et social : l'andragogie relationnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Michelle Lemaire, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : DL 2023 Collection : Savoir communiquer Sous-collection : L'essentiel Importance : 1 vol. (125 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-849-3 Langues : Français (fre) Catégories : Formateurs (éducation des adultes) ** Formation
Interaction en éducation
Travail social chez les adultesIndex. décimale : 159BE Communication (psychologie) - Écoute - Entretien - Relation d’aide Résumé :
"L'Andragogie relationnelle agit pour nous apprendre à nous libérer des étiquettes les plus noires.
De manière globale, on peut dire que l'Andragogie relationnelle nous apprend comment adoucir nos réactions afin d'embellir nos relations.
Avec des outils concrets et des méthodes dynamiques, l'Andragogie relationnelle nous permet de produire une nouvelle énergie qu'Ensemble, Andragogue et Apprenant, (ici soignant-soigné) vont utiliser en vue de rétablir notre équilibre, et, conséquence logique, préserver ou « réparer » notre santé.
Formé à la Relation d'aide et à l'Écoute active, l'Andragogue relationnel engage une écoute participative. Il crée ainsi une relation de soutien qui vient renforcer la démarche thérapeutique. La mise en mots permet la mise en oeuvre du processus de guérison.
L'Andragogie relationnelle apprend au Patient devenu Apprenant comment se relier :
- à sa maladie : entendre le sens de ce que les maux peuvent vouloir dire?;
- à son traitement : au lieu de le subir comme une agression corporelle, s'en faire un ami qui lui veut du bien?;
- à son histoire familiale : combien de maladies expriment des blessures cachées, des secrets de famille??
- à son entourage chez qui le retentissement de la maladie (ex. dans les cas de dépression nerveuse, Alzheimer, etc.) entraîne aussi des réactions, des mécanismes de fuite ou de sur-adaptation.
Elle offre des clés pour comprendre les situations relationnelles et les faire évoluer vers un mieux-être réciproque." (4e de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - L'ANDRAGOGIE RELATIONNELLE ET LA SOUFFRANCE
Comment fonctionne l'Andragogie relationnelle ?
La maladie, réponse naturelle à notre mal-à-dit ?
Que fait l'Andragogie relationnelle ?
Comment j'ai découvert l'Andragogie ?
La technologie aurait-elle détruit l'humain ?
Quelles motivations nous poussent à embrasser les professions de l'accompagnement et du soin ?
CHAPITRE 2 - PRATIQUER L'ACTION JUSTE
Qu'est-ce qu'une action juste ?
La formule SOR
Qu'est-ce que l'éthique ?
Quelles composantes à l'éthique ?
L'éthique parfois source de conflits
--- 1. Faire jouer la clause de conflits
--- 2. Me positionner en respectant la règle des 4 C (clair, court, concis, courtois)
--- 3. Proposer une solution de remplacement
--- 4. Faire une partie de chemin
--- 5. Des cas où l'éthique s'impose
--- 6. Faut-il toujours dire la vérité à un malade ?
Situation les plus courantes
Des textes à propos de l'éthique
Un point important: la position couché/debout
L'éternel Triangle de Karpman
CHAPITRE 3 - LES 7 CLES DE LA COMMUNICATION RELATIONNELLE DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIAL
Clé n°1: Respecter l'autre et soi-même
Clé n°2: Ecouter. Pour entendre puis comprendre
Clé n°3: Demander pour obtenir. Atteindre et proposer
Clé n°4: analyser induit. Examiner puis réfléchir
Clé n°5: Choisir en connaissance de cause
Clé n°6: Accepter l'inéluctable, refuser l'inacceptable
Clé n°7: Protester quand il faut, autant qu'il faut, juste ce qu'il faut
CHAPITRE 4 - LA METHODE ESPERE
Qui a laissé son nez sous le tuyau d'échappement de l'autre ? +
Des provisions pour la route
CHAPITRE 5 - LES 4 SAVOIRS DE LA RELATION HUMAINE
Donner: je sonne quoi ?
Recevoir: je reçois comment ?
Demander: quel risque je prends
Refuser: apprendre à dire non pour savoir dire oui
L'assertivité
--- L'assertivité dace aux situations difficiles
--- L'assertivité face aux situations de protestation
--- L'assertivité face aux critiques… sœurs jumelles de la protestation
Ethique et communication émotionnelle
--- Qu'est-ce qu'une émotion ?
--- Des émotions difficiles à gérer
Violence - sujet tabou ?
--- Violence et bulle d'intimité
--- Quand la violence est prescrite sur ordonnance
CHAPITRE 6 - LE MEILLEUR POUR FINIR… LE CAS PRATIQUE
Préambule
Avertissement
L'inacceptable
--- Les atteintes à la dignité humaine
Les malheurs de Sophie, version… médicale
--- Les atteintes à la dignité humaine (suite)
Pour le bien du corps physique
--- Le bruit
Une oreille et un cœur: Le Réseau Myriam
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=25990 Ethique et relation dans le secteur sanitaire et social : l'andragogie relationnelle [texte imprimé] / Michelle Lemaire, Auteur . - Lyon (7, rue du Plat, 69002, France) : Chronique Sociale, DL 2023 . - 1 vol. (125 p.) ; 22 cm. - (Savoir communiquer. L'essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-849-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Formateurs (éducation des adultes) ** Formation
Interaction en éducation
Travail social chez les adultesIndex. décimale : 159BE Communication (psychologie) - Écoute - Entretien - Relation d’aide Résumé :
"L'Andragogie relationnelle agit pour nous apprendre à nous libérer des étiquettes les plus noires.
De manière globale, on peut dire que l'Andragogie relationnelle nous apprend comment adoucir nos réactions afin d'embellir nos relations.
Avec des outils concrets et des méthodes dynamiques, l'Andragogie relationnelle nous permet de produire une nouvelle énergie qu'Ensemble, Andragogue et Apprenant, (ici soignant-soigné) vont utiliser en vue de rétablir notre équilibre, et, conséquence logique, préserver ou « réparer » notre santé.
Formé à la Relation d'aide et à l'Écoute active, l'Andragogue relationnel engage une écoute participative. Il crée ainsi une relation de soutien qui vient renforcer la démarche thérapeutique. La mise en mots permet la mise en oeuvre du processus de guérison.
L'Andragogie relationnelle apprend au Patient devenu Apprenant comment se relier :
- à sa maladie : entendre le sens de ce que les maux peuvent vouloir dire?;
- à son traitement : au lieu de le subir comme une agression corporelle, s'en faire un ami qui lui veut du bien?;
- à son histoire familiale : combien de maladies expriment des blessures cachées, des secrets de famille??
- à son entourage chez qui le retentissement de la maladie (ex. dans les cas de dépression nerveuse, Alzheimer, etc.) entraîne aussi des réactions, des mécanismes de fuite ou de sur-adaptation.
Elle offre des clés pour comprendre les situations relationnelles et les faire évoluer vers un mieux-être réciproque." (4e de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - L'ANDRAGOGIE RELATIONNELLE ET LA SOUFFRANCE
Comment fonctionne l'Andragogie relationnelle ?
La maladie, réponse naturelle à notre mal-à-dit ?
Que fait l'Andragogie relationnelle ?
Comment j'ai découvert l'Andragogie ?
La technologie aurait-elle détruit l'humain ?
Quelles motivations nous poussent à embrasser les professions de l'accompagnement et du soin ?
CHAPITRE 2 - PRATIQUER L'ACTION JUSTE
Qu'est-ce qu'une action juste ?
La formule SOR
Qu'est-ce que l'éthique ?
Quelles composantes à l'éthique ?
L'éthique parfois source de conflits
--- 1. Faire jouer la clause de conflits
--- 2. Me positionner en respectant la règle des 4 C (clair, court, concis, courtois)
--- 3. Proposer une solution de remplacement
--- 4. Faire une partie de chemin
--- 5. Des cas où l'éthique s'impose
--- 6. Faut-il toujours dire la vérité à un malade ?
Situation les plus courantes
Des textes à propos de l'éthique
Un point important: la position couché/debout
L'éternel Triangle de Karpman
CHAPITRE 3 - LES 7 CLES DE LA COMMUNICATION RELATIONNELLE DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIAL
Clé n°1: Respecter l'autre et soi-même
Clé n°2: Ecouter. Pour entendre puis comprendre
Clé n°3: Demander pour obtenir. Atteindre et proposer
Clé n°4: analyser induit. Examiner puis réfléchir
Clé n°5: Choisir en connaissance de cause
Clé n°6: Accepter l'inéluctable, refuser l'inacceptable
Clé n°7: Protester quand il faut, autant qu'il faut, juste ce qu'il faut
CHAPITRE 4 - LA METHODE ESPERE
Qui a laissé son nez sous le tuyau d'échappement de l'autre ? +
Des provisions pour la route
CHAPITRE 5 - LES 4 SAVOIRS DE LA RELATION HUMAINE
Donner: je sonne quoi ?
Recevoir: je reçois comment ?
Demander: quel risque je prends
Refuser: apprendre à dire non pour savoir dire oui
L'assertivité
--- L'assertivité dace aux situations difficiles
--- L'assertivité face aux situations de protestation
--- L'assertivité face aux critiques… sœurs jumelles de la protestation
Ethique et communication émotionnelle
--- Qu'est-ce qu'une émotion ?
--- Des émotions difficiles à gérer
Violence - sujet tabou ?
--- Violence et bulle d'intimité
--- Quand la violence est prescrite sur ordonnance
CHAPITRE 6 - LE MEILLEUR POUR FINIR… LE CAS PRATIQUE
Préambule
Avertissement
L'inacceptable
--- Les atteintes à la dignité humaine
Les malheurs de Sophie, version… médicale
--- Les atteintes à la dignité humaine (suite)
Pour le bien du corps physique
--- Le bruit
Une oreille et un cœur: Le Réseau Myriam
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=25990 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0301663 159BE LEM E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Improviser : 96 fiches techniques à l'usage du formateur Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Taïeb, Auteur Editeur : Paris [France] : Editions Eyrolles Année de publication : DL 2012 Collection : Les Livres outils Importance : 1 vol. (272 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-3360-0 Note générale : Bibiogr. p. [271]-272. - Le couv. porte en plus : "Miser sur l'écoute et la présence, organiser sa pensée, libérer son imagination" Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (formation)
Formateurs (éducation des adultes) ** FormationIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Répondre aux situations imprévues, ça s'apprend. Il faut pour cela développer des aptitudes d'écoute, de présence, organiser sa pensée (s'entraîner à raisonner, développer des hypothèses, produire des métaphores) et libérer son imagination.
L'improvisation, c'est en particulier l'art du formateur qui doit sans cesse, pour répondre aux besoins des participants, mener son programme dans l'aléatoire d'un contexte de formation. Pour les aider à s'adapter aux différentes situations, l'auteur, formatrice elle-même mais aussi comédienne, a choisi 96 exercices permettant au lecteur de s'entraîner ou d'entraîner un groupe à développer ses capacités et à se préparer à répondre aux situations inattendues." (4è de couv.)
Note de contenu :
PRESENTATION
Entre théâtre et formation
A qui est destiné ce livre
Objectifs de ce livre
Méthodes et moyens
Le théâtre comme cadre de référence
Des expériences d'improvisation menées en formation
INTRODUCTION
De la nécessité d'improviser
Au-delà des paradoxes
Un art plus qu'un don
Les aptitudes de l'être-en-phase-avec-le-réel
Des cadres pour cerner les contours
Plan de l'ouvrage
Une éthique du formateur
Une méthode en trois temps
-----------------------------
PREMIER MOUVEMENT - LE CORPS
-----------------------------
PRESENCE ET ECOUTE: DEUX APTITUDES A DEVELOPPER POUR ACCUEILLIR L'IMPREVU
La présence
--- Présence et identité
--- Absence
--- Présence et lieu
--- Présence et temps
--- Précéens et implication
* Exercice 1. Le courant
* Exercice 2. Disparaître
* Exercice 3. Etre/Apparaître/Disparaître
* Exercice 4. L'ancrage au sol ou avoir les pieds sur terre
* Exercice 5. Se présenter avec son nom
* Exercice 6. Se présenter avec des démarreurs
L'ECOUTE
A l'écoute de soi: sentir sa respiration pour sentir que l'on vit
* Exercice 7. Mettre en place les trois temps de la respiration vitale: Observer - Comprendre - Agir
* Exercice 8. Le parfum
Ecouter et sentir
* Exercice 9. La découverte du sac
* Exercice 10. Le jeu de l'assassin
* Exercice 11. Plongée dans le vide
* Exercice 12. La chicane en 8
* Exercice 13. Bonjour, ça va ?
* Exercice 14. L'odeur des mains
* Exercice 15. Découvrir un objet les yeux bandés
* Exercice 16. Décrire un objet sans le voir
A l'écoute de l'autre: un présent pour l'autre comme pour soi
--- Un acte de socialisation
--- L'écoute active
--- Ecouter sans interrompre
--- Occuper notre juste place dans l'échange
* Exercice 17. La suite de nombres
* Exercice 18. Partir ensemble… S'arrêter ensemble
* Exercice 19. La bâton
* Exercice 20. Se pousser l'un vers l'autre
* Exercice 21. Encaisser un coup, en donner un autre
* Exercice 22. Les cinq zones
* Exercice 23. Oui mais… Nom mais…
* Exercice 24. Compléter l'image
* Exercice 25. Les trois gestes
* Exercice 26. Le conteur et le personnage
* Exercice 27.Les quatre chaises
* Exercice 28. Pour/Contre
* Exercice 29. Les espaces vides
* Exercice 30. Décrire depuis sa place
--------------------------------
DEUXIEME PARTIE - L'IMAGINATION
--------------------------------
L'IMAGINATION AU COEUR DE L'IMPROVISATION
Se faire confiance
L'imagination reproductrice ou comment écouter pour imiter
Mettre en action ses sens d'observation
Etre plus physique que mental
Paradoxe et parenthèse
* Exercice 31. Moi je sais faire ça !
* Exercice 32. Les consignes dans le désordre
* Exercice 33. Explorer l'espace
* Exercice 34. L'objet familier
* Exercice 35. Se remémorer: travail de la mémoire sensorielle. Reproduire la pose
* Exercice 36. Reproduire un rythme
* Exercice 37. Reproduire des gestes en rythme: Ali Baba et les quarante voleurs
L'IMAGINATION CREATRICE OU DE LA DEFORMATION NECESSAIRE A L'INVENTION
De la re-création à la création
Le hasard comme nécessité pour sortir des clichées
Jouer avec le réel
* Exercice 38. Passation de l'objet familier et imaginaire
* Exercice 39. Porter un objet de toutes les manières possibles
* Exercice 40. Ceci n'est pas
* Exercice 41. Il y a beaucoup d'objets en un seul
* Exercice 42. L'objet détournée de sa fonction
* Exercice 43. Vider son sac
* Exercice 44. La chaise dénaturée
* Exercice 45. Préfixes arbitraires
* Exercice 46. Dépaysement systématique
* Exercice 47. Un mot - Un geste - Un son
* Exercice 48. Se présenter avec six assertions dont l'une est fausse
* Exercice 49. La phrase glissée
IMPROVISER SA PAROLE OU DE LA PAROLE STRUCTUREE A LA PAROLE IMPROVISEE
La parole entre pouvoir et désir
Prendre la parole… pour la donner à entendre
* Exercice 50. Le mot balance
* Exercice 51. L'alphabet (A comme…)
* Exercice 52. Je mets dans ma valise…
Improviser son discours ou "sortir en ordre ce que l'on a dans son esprit"
De la nécessité du cœur du message
* Exercice 53. Jeu de l'Oie
* Exercice 54. Improviser en quatre temps
* Exercice 55. Saluer le groupe: bonjour au revoir
* Exercice 56. Organiser une prise de parole avec le SOSRA
* Exercice 57. Les petits papiers
* Exercice 58. Le jeu de l'oie (2)
* Exercice 59. Le photo-langage
Combattre les a priori
Les quatre éléments, bons conducteurs de l'imagination ou constitution contre mobilité
Les quatre éléments et leur rapport avec l'imagination
* Exercice 60. Soyons Terriens
* Exercice 61. Une plume au vent
* Exercice 62. Défilé de mode
* Exercice 63. Parler pour soi
* Exercice 64. Un spectacle passionnant
* Exercice 65. Alterner le jeu des éléments en nous
Mettre en œuvre les opération logique de l'intellect
Induire avec des questions judicieuses
S'entraîner à raisonner, produire et développer des hypothèses, des métaphores, associer et comparer
De la nécessité des contraintes, inductrices de liberté
* Exercice 66. Jeu de pliage
* Exercice 67. Le récit à l'envers
* Exercice 68. Qu'arriverait-il si ... ?
* Exercice 69. La construction d'une devinettes
* Exercice 70. En chute libre
* Exercice 71. Des tableaux dans le désordre
* Exercice 72. Articuler des propositions
Le mode du questionnement judicieux: définir des circonstances ou des contraintes comme structure du jeu
* Exercice 73. Justifiez la posture
* Exercice 74. Justifiez
* Exercice 75. Relier les actions
* Exercice 76. Les postures
Méthode de l'analyse par les actions physiques
Improviser en solo
--- Définir des circonstances ou des contraintes comme structure du jeu
--- Le lieu de l'action
--- Où lieu et objectif se rejoignent
--- Préciser les temps
--- De l'obstacle comme dynamique du jeu
* Exercice 78. Traverser l'espace
* Exercice 79. Chercher quelque chose dans un lieu
* Exercice 80. Attendre quelque chose ou quelqu'un
* Exercice 81. Actes empêchés
* Exercice 82. Accepter le changement
* Exercice 83. Rejoindre le groupe
* Exercice 84. Reprise des deux exercices précédents. Chercher.../attendre... (avec obstacle)
* Exercice 85. Faire sa valise
Improviser en duo
* Exercice 86. Dos à dos
* Exercice 87. Deux phrases au hasard
* Exercice 88. Les phrases contradictoires
* Exercice 89. Les actions contradictoires
Improviser à plusieurs
* Exercice 90. L'impro-évènement
* Exercice 91. Un lieu commun
* Exercice 92. Les 4 coins
* Exercice 93. Les auteurs et leurs consciences
* Exercice 94. Une action commune
* Exercice 95. Liste lieux et thèmes
* Exercice 96. J'accuse
CONCLUSION
De la peur du vide à la peur du changement
--- En amont ou à sa périphérie, un centre vide
--- Des peurs du vide
--- Accepter distances et paradoxes
--- Etre les acteurs de nos vies, responsables, autonomes
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19405 Improviser : 96 fiches techniques à l'usage du formateur [texte imprimé] / Michèle Taïeb, Auteur . - Paris (61, bd Saint-Germain, 75240, France) : Editions Eyrolles, DL 2012 . - 1 vol. (272 p.) ; 21 cm. - (Les Livres outils) .
ISBN : 978-2-7081-3360-0
Bibiogr. p. [271]-272. - Le couv. porte en plus : "Miser sur l'écoute et la présence, organiser sa pensée, libérer son imagination"
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques (formation)
Formateurs (éducation des adultes) ** FormationIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Répondre aux situations imprévues, ça s'apprend. Il faut pour cela développer des aptitudes d'écoute, de présence, organiser sa pensée (s'entraîner à raisonner, développer des hypothèses, produire des métaphores) et libérer son imagination.
L'improvisation, c'est en particulier l'art du formateur qui doit sans cesse, pour répondre aux besoins des participants, mener son programme dans l'aléatoire d'un contexte de formation. Pour les aider à s'adapter aux différentes situations, l'auteur, formatrice elle-même mais aussi comédienne, a choisi 96 exercices permettant au lecteur de s'entraîner ou d'entraîner un groupe à développer ses capacités et à se préparer à répondre aux situations inattendues." (4è de couv.)
Note de contenu :
PRESENTATION
Entre théâtre et formation
A qui est destiné ce livre
Objectifs de ce livre
Méthodes et moyens
Le théâtre comme cadre de référence
Des expériences d'improvisation menées en formation
INTRODUCTION
De la nécessité d'improviser
Au-delà des paradoxes
Un art plus qu'un don
Les aptitudes de l'être-en-phase-avec-le-réel
Des cadres pour cerner les contours
Plan de l'ouvrage
Une éthique du formateur
Une méthode en trois temps
-----------------------------
PREMIER MOUVEMENT - LE CORPS
-----------------------------
PRESENCE ET ECOUTE: DEUX APTITUDES A DEVELOPPER POUR ACCUEILLIR L'IMPREVU
La présence
--- Présence et identité
--- Absence
--- Présence et lieu
--- Présence et temps
--- Précéens et implication
* Exercice 1. Le courant
* Exercice 2. Disparaître
* Exercice 3. Etre/Apparaître/Disparaître
* Exercice 4. L'ancrage au sol ou avoir les pieds sur terre
* Exercice 5. Se présenter avec son nom
* Exercice 6. Se présenter avec des démarreurs
L'ECOUTE
A l'écoute de soi: sentir sa respiration pour sentir que l'on vit
* Exercice 7. Mettre en place les trois temps de la respiration vitale: Observer - Comprendre - Agir
* Exercice 8. Le parfum
Ecouter et sentir
* Exercice 9. La découverte du sac
* Exercice 10. Le jeu de l'assassin
* Exercice 11. Plongée dans le vide
* Exercice 12. La chicane en 8
* Exercice 13. Bonjour, ça va ?
* Exercice 14. L'odeur des mains
* Exercice 15. Découvrir un objet les yeux bandés
* Exercice 16. Décrire un objet sans le voir
A l'écoute de l'autre: un présent pour l'autre comme pour soi
--- Un acte de socialisation
--- L'écoute active
--- Ecouter sans interrompre
--- Occuper notre juste place dans l'échange
* Exercice 17. La suite de nombres
* Exercice 18. Partir ensemble… S'arrêter ensemble
* Exercice 19. La bâton
* Exercice 20. Se pousser l'un vers l'autre
* Exercice 21. Encaisser un coup, en donner un autre
* Exercice 22. Les cinq zones
* Exercice 23. Oui mais… Nom mais…
* Exercice 24. Compléter l'image
* Exercice 25. Les trois gestes
* Exercice 26. Le conteur et le personnage
* Exercice 27.Les quatre chaises
* Exercice 28. Pour/Contre
* Exercice 29. Les espaces vides
* Exercice 30. Décrire depuis sa place
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DEUXIEME PARTIE - L'IMAGINATION
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L'IMAGINATION AU COEUR DE L'IMPROVISATION
Se faire confiance
L'imagination reproductrice ou comment écouter pour imiter
Mettre en action ses sens d'observation
Etre plus physique que mental
Paradoxe et parenthèse
* Exercice 31. Moi je sais faire ça !
* Exercice 32. Les consignes dans le désordre
* Exercice 33. Explorer l'espace
* Exercice 34. L'objet familier
* Exercice 35. Se remémorer: travail de la mémoire sensorielle. Reproduire la pose
* Exercice 36. Reproduire un rythme
* Exercice 37. Reproduire des gestes en rythme: Ali Baba et les quarante voleurs
L'IMAGINATION CREATRICE OU DE LA DEFORMATION NECESSAIRE A L'INVENTION
De la re-création à la création
Le hasard comme nécessité pour sortir des clichées
Jouer avec le réel
* Exercice 38. Passation de l'objet familier et imaginaire
* Exercice 39. Porter un objet de toutes les manières possibles
* Exercice 40. Ceci n'est pas
* Exercice 41. Il y a beaucoup d'objets en un seul
* Exercice 42. L'objet détournée de sa fonction
* Exercice 43. Vider son sac
* Exercice 44. La chaise dénaturée
* Exercice 45. Préfixes arbitraires
* Exercice 46. Dépaysement systématique
* Exercice 47. Un mot - Un geste - Un son
* Exercice 48. Se présenter avec six assertions dont l'une est fausse
* Exercice 49. La phrase glissée
IMPROVISER SA PAROLE OU DE LA PAROLE STRUCTUREE A LA PAROLE IMPROVISEE
La parole entre pouvoir et désir
Prendre la parole… pour la donner à entendre
* Exercice 50. Le mot balance
* Exercice 51. L'alphabet (A comme…)
* Exercice 52. Je mets dans ma valise…
Improviser son discours ou "sortir en ordre ce que l'on a dans son esprit"
De la nécessité du cœur du message
* Exercice 53. Jeu de l'Oie
* Exercice 54. Improviser en quatre temps
* Exercice 55. Saluer le groupe: bonjour au revoir
* Exercice 56. Organiser une prise de parole avec le SOSRA
* Exercice 57. Les petits papiers
* Exercice 58. Le jeu de l'oie (2)
* Exercice 59. Le photo-langage
Combattre les a priori
Les quatre éléments, bons conducteurs de l'imagination ou constitution contre mobilité
Les quatre éléments et leur rapport avec l'imagination
* Exercice 60. Soyons Terriens
* Exercice 61. Une plume au vent
* Exercice 62. Défilé de mode
* Exercice 63. Parler pour soi
* Exercice 64. Un spectacle passionnant
* Exercice 65. Alterner le jeu des éléments en nous
Mettre en œuvre les opération logique de l'intellect
Induire avec des questions judicieuses
S'entraîner à raisonner, produire et développer des hypothèses, des métaphores, associer et comparer
De la nécessité des contraintes, inductrices de liberté
* Exercice 66. Jeu de pliage
* Exercice 67. Le récit à l'envers
* Exercice 68. Qu'arriverait-il si ... ?
* Exercice 69. La construction d'une devinettes
* Exercice 70. En chute libre
* Exercice 71. Des tableaux dans le désordre
* Exercice 72. Articuler des propositions
Le mode du questionnement judicieux: définir des circonstances ou des contraintes comme structure du jeu
* Exercice 73. Justifiez la posture
* Exercice 74. Justifiez
* Exercice 75. Relier les actions
* Exercice 76. Les postures
Méthode de l'analyse par les actions physiques
Improviser en solo
--- Définir des circonstances ou des contraintes comme structure du jeu
--- Le lieu de l'action
--- Où lieu et objectif se rejoignent
--- Préciser les temps
--- De l'obstacle comme dynamique du jeu
* Exercice 78. Traverser l'espace
* Exercice 79. Chercher quelque chose dans un lieu
* Exercice 80. Attendre quelque chose ou quelqu'un
* Exercice 81. Actes empêchés
* Exercice 82. Accepter le changement
* Exercice 83. Rejoindre le groupe
* Exercice 84. Reprise des deux exercices précédents. Chercher.../attendre... (avec obstacle)
* Exercice 85. Faire sa valise
Improviser en duo
* Exercice 86. Dos à dos
* Exercice 87. Deux phrases au hasard
* Exercice 88. Les phrases contradictoires
* Exercice 89. Les actions contradictoires
Improviser à plusieurs
* Exercice 90. L'impro-évènement
* Exercice 91. Un lieu commun
* Exercice 92. Les 4 coins
* Exercice 93. Les auteurs et leurs consciences
* Exercice 94. Une action commune
* Exercice 95. Liste lieux et thèmes
* Exercice 96. J'accuse
CONCLUSION
De la peur du vide à la peur du changement
--- En amont ou à sa périphérie, un centre vide
--- Des peurs du vide
--- Accepter distances et paradoxes
--- Etre les acteurs de nos vies, responsables, autonomes
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